La clase de hoy ha sido bastante entretenida, donde nos hemos juntado en grupos de 8 y 10 personas para crear una historia problemática inventada que puede darse en una escuela, pero con el problema sin solución.
A continuación, se han mezclado los papeles con las historias escritas y se ha repartido una a cada grupo. Los integrantes, tenían que leer la historia, repartirse los personajes y representar la historieta en clase con la solución que le darían a ese problema. La verdad es que nos hemos reído mucho. Estas clases vienen bien de vez en cuando.
En mi futuro como maestra, esto me puede servir en varios aspectos, puesto que son varias las historias puestas en escena, y que son las que normalmente pasan en una escuela y a las que nos tendremos que enfrentar día a día. Es por ello, que es bueno verlas para reflexionar acerca de lo que yo haría y ver cuál es la solución que les han dado mis compañeras para coger ideas y tener más experiencia en el futuro hacia esas situaciones.
miércoles, 28 de marzo de 2012
lunes, 26 de marzo de 2012
5ª CHARLA: INSPECCIÓN EDUCATIVA
Bueno chicos y chicas, siento mucho no haber podido asistir a ésta última charla, porque estuve de viaje y me fue imposible. Pero aquí os dejo las actividades que he realizado y que están relacionadas con el tema que se llevó a cabo en ésta 5ª y última Conferencia.
Las preguntas que he tenido con contestar os las dejo a continuación. He buscado información y e intentado aportar todo lo que ha estado en mi mano.
1. ¿Qué es la inspección educativa?
2. ¿Qué funciones realiza?
3. ¿Cómo se accede a este cuerpo? ¿Qué es la libertad de cátedra?
4. ¿Cómo afecta esto al trabajo diario de los maestros y qué repercusión tiene ante la inspección?
5. ¿Cómo se pueden regular las acciones no deseables de los maestros?
La inspección educativa ES imprescindible en todo sistema educativo. Con respecto a sus funcione y su actuación, podemos decir que han evolucionado a lo largo de los años, adaptándose así a las necesidades de la sociedad, a las exigencias de las políticas educativas de cada momento histórico y a los diferentes planteamientos educativos que traen las reformas. Entre las FUNCIONES que lleva a cabo la Inspección Educativa encontramos:
•Supervisar y controlar el funcionamiento de los centros educativos y los programas que se llevan a cabo en los mismos.
•Vigilar y mejorar la práctica docente y la función directiva.
•Participar en la evaluación del sistema educativo.
•Velar por el cumplimiento de leyes y normas.
•Controlar que se lleven a cabo los principios y valores expuestos en la LOE.
•Informar a los miembros de la comunidad educativa de sus derechos y deberes.
•Emitir los informes solicitados por las Administraciones educativas.
La Inspección Escolar como actividad pedagógica profesional de dirección, tiene como FIN el control, evaluación y asesoramiento; no sólo intentando cumplir y hacer cumplir las leyes, sino además, del desempeño profesional de las estructuras de dirección de las escuelas. Debe también, vigilar la enseñanza pública y colaborar con la política educativa de la Administración.
La supervisión escolar es un mecanismo de control externo que no siempre ha sido desarrollado por agentes vinculados a los propios sistemas. Sin embargo, los procedimientos de supervisión o inspección, son confiados a funcionarios especializados: INSPECTORES.
A lo largo de los años se han utilizado diferentes procedimientos dependiendo de la época en la que nos encontráramos. Tradicionalmente y hasta la actualidad, se ha llevado a cabo una formación profesional completa y se ha realizado un concurso de OPOSICIÓN como medio de selección. Para poder formar parte del Cuerpo de Inspectores de Educación, es preciso pertenecer a alguno de los cuerpos de la función pública docente, teniendo una experiencia mínima de seis años. Los candidatos seleccionados, deberán de prepararse mediante un período de prácticas. Una vez finalizadas estas prácticas, serán nombrados funcionarios de carrera del Cuerpo de Inspectores de Educación. Ésta persona ha de cumplir con un perfil de profesional de la Inspección, donde ha de haberse formado tanto a aspectos técnicos como humanos.
Haciendo referencia a la LIBERTAD DE CÁTEDRA, podemos afirmar que es uno de los derechos incluidos dentro de la Libertad académica. Podemos definirlo como “el derecho a ejercer la docencia, en el ámbito de la Educación Superior, con absoluta libertad”. La libertad académica, en cambio, es un concepto mucho más amplio que la libertad de cátedra. Incluye, por ejemplo, la libertad de llevar a cabo investigaciones y de publicar los resultados de las mismas, la libertad de expresar libremente su opinión sobre la institución o el sistema en que trabaja,… Es un derecho del particular frente al Estado y una garantía de la calidad docente. Con mis palabras, podría decir que es la libertad que tiene el docente o maestro, para expresar sus pensamientos al centro escolar con respecto a su actividad didáctica, es decir, a la enseñanza que realiza.
Esta Inspección Educativa tiene sus PUNTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS. Como puntos positivos, podemos afirmar que sirve para que los maestros cumplan con sus funciones y que realicen correctamente su tarea, pero esto no quiere decir que se tengan que “dormir en los laureles” realizando únicamente su trabajo, sino que deben de llevar a cabo su tarea como docente pero investigando, innovando, haciendo cosas nuevas, pero siempre firme en aquello que queramos hacer, porque si no estamos nosotras seguras, lo transmitiremos a los demás y dará lugar a una falta de confianza y a una inseguridad para poner, aquello que hemos pensado, en práctica. Como aspectos negativos, quizá estas inspecciones puedan repercutir en algo de stress para el maestro, porque saben que todos lo que llevan a cabo será juzgado, ya sea de forma positiva o de forma negativa; pero bueno, esto también es bueno para que los maestros se “pongan las pilas” y hagan de la enseñanza, algo nuevo y motivador.
Son varias las acciones que se pueden llevar a cabo para REGULAR LAS CONDUCTAS NO DESEBALES DE LOS MAESTROS. Como principal, opino que es la inspección porque, “el miedo mueve el mundo”, y si no existe un mecanismo que controla lo que estás realizando día a día en tu aula, a veces nos descuidamos, y no lo llevamos a cabo nuestra tarea correctamente. Otra de las acciones, podría ser premiar con el sueldo, alagos o algún premio, a aquel maestro que realice algo diferente, alguna cosa que beneficie al sistema educativo; pero también castigar a aquel que no actúe correctamente, como pueda ser sanciones, no subidas de sueldo o controlar sus acciones. Según el centro y sus principios, será diversas las acciones que llevará a cabo para un buen comportamiento del maestro.
En mi futuro como maestra, el tema de ser INSPECTORA DE EDUCACIÓN, no es algo que me llame mucho la atención, quizá si en el sentido de que mediante su actuación se pretenda mejorar la educación, pero a mi me gusta más el tema práctico, el contacto con el niño para poder ver así su evolución y poder ayudarle en aquello que precise. Pero nunca sabemos que nos deparará el futuro. Quizá acabe de Inspectora Educativa.
Las preguntas que he tenido con contestar os las dejo a continuación. He buscado información y e intentado aportar todo lo que ha estado en mi mano.
1. ¿Qué es la inspección educativa?
2. ¿Qué funciones realiza?
3. ¿Cómo se accede a este cuerpo? ¿Qué es la libertad de cátedra?
4. ¿Cómo afecta esto al trabajo diario de los maestros y qué repercusión tiene ante la inspección?
5. ¿Cómo se pueden regular las acciones no deseables de los maestros?
La inspección educativa ES imprescindible en todo sistema educativo. Con respecto a sus funcione y su actuación, podemos decir que han evolucionado a lo largo de los años, adaptándose así a las necesidades de la sociedad, a las exigencias de las políticas educativas de cada momento histórico y a los diferentes planteamientos educativos que traen las reformas. Entre las FUNCIONES que lleva a cabo la Inspección Educativa encontramos:
•Supervisar y controlar el funcionamiento de los centros educativos y los programas que se llevan a cabo en los mismos.
•Vigilar y mejorar la práctica docente y la función directiva.
•Participar en la evaluación del sistema educativo.
•Velar por el cumplimiento de leyes y normas.
•Controlar que se lleven a cabo los principios y valores expuestos en la LOE.
•Informar a los miembros de la comunidad educativa de sus derechos y deberes.
•Emitir los informes solicitados por las Administraciones educativas.
La Inspección Escolar como actividad pedagógica profesional de dirección, tiene como FIN el control, evaluación y asesoramiento; no sólo intentando cumplir y hacer cumplir las leyes, sino además, del desempeño profesional de las estructuras de dirección de las escuelas. Debe también, vigilar la enseñanza pública y colaborar con la política educativa de la Administración.
La supervisión escolar es un mecanismo de control externo que no siempre ha sido desarrollado por agentes vinculados a los propios sistemas. Sin embargo, los procedimientos de supervisión o inspección, son confiados a funcionarios especializados: INSPECTORES.
A lo largo de los años se han utilizado diferentes procedimientos dependiendo de la época en la que nos encontráramos. Tradicionalmente y hasta la actualidad, se ha llevado a cabo una formación profesional completa y se ha realizado un concurso de OPOSICIÓN como medio de selección. Para poder formar parte del Cuerpo de Inspectores de Educación, es preciso pertenecer a alguno de los cuerpos de la función pública docente, teniendo una experiencia mínima de seis años. Los candidatos seleccionados, deberán de prepararse mediante un período de prácticas. Una vez finalizadas estas prácticas, serán nombrados funcionarios de carrera del Cuerpo de Inspectores de Educación. Ésta persona ha de cumplir con un perfil de profesional de la Inspección, donde ha de haberse formado tanto a aspectos técnicos como humanos.
Haciendo referencia a la LIBERTAD DE CÁTEDRA, podemos afirmar que es uno de los derechos incluidos dentro de la Libertad académica. Podemos definirlo como “el derecho a ejercer la docencia, en el ámbito de la Educación Superior, con absoluta libertad”. La libertad académica, en cambio, es un concepto mucho más amplio que la libertad de cátedra. Incluye, por ejemplo, la libertad de llevar a cabo investigaciones y de publicar los resultados de las mismas, la libertad de expresar libremente su opinión sobre la institución o el sistema en que trabaja,… Es un derecho del particular frente al Estado y una garantía de la calidad docente. Con mis palabras, podría decir que es la libertad que tiene el docente o maestro, para expresar sus pensamientos al centro escolar con respecto a su actividad didáctica, es decir, a la enseñanza que realiza.
Esta Inspección Educativa tiene sus PUNTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS. Como puntos positivos, podemos afirmar que sirve para que los maestros cumplan con sus funciones y que realicen correctamente su tarea, pero esto no quiere decir que se tengan que “dormir en los laureles” realizando únicamente su trabajo, sino que deben de llevar a cabo su tarea como docente pero investigando, innovando, haciendo cosas nuevas, pero siempre firme en aquello que queramos hacer, porque si no estamos nosotras seguras, lo transmitiremos a los demás y dará lugar a una falta de confianza y a una inseguridad para poner, aquello que hemos pensado, en práctica. Como aspectos negativos, quizá estas inspecciones puedan repercutir en algo de stress para el maestro, porque saben que todos lo que llevan a cabo será juzgado, ya sea de forma positiva o de forma negativa; pero bueno, esto también es bueno para que los maestros se “pongan las pilas” y hagan de la enseñanza, algo nuevo y motivador.
Son varias las acciones que se pueden llevar a cabo para REGULAR LAS CONDUCTAS NO DESEBALES DE LOS MAESTROS. Como principal, opino que es la inspección porque, “el miedo mueve el mundo”, y si no existe un mecanismo que controla lo que estás realizando día a día en tu aula, a veces nos descuidamos, y no lo llevamos a cabo nuestra tarea correctamente. Otra de las acciones, podría ser premiar con el sueldo, alagos o algún premio, a aquel maestro que realice algo diferente, alguna cosa que beneficie al sistema educativo; pero también castigar a aquel que no actúe correctamente, como pueda ser sanciones, no subidas de sueldo o controlar sus acciones. Según el centro y sus principios, será diversas las acciones que llevará a cabo para un buen comportamiento del maestro.
En mi futuro como maestra, el tema de ser INSPECTORA DE EDUCACIÓN, no es algo que me llame mucho la atención, quizá si en el sentido de que mediante su actuación se pretenda mejorar la educación, pero a mi me gusta más el tema práctico, el contacto con el niño para poder ver así su evolución y poder ayudarle en aquello que precise. Pero nunca sabemos que nos deparará el futuro. Quizá acabe de Inspectora Educativa.
sábado, 24 de marzo de 2012
4ª CHARLA: MOTIVACIÓN DESDE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS
En la cuarta Conferencia, nos estuvo hablando la DIRECTORA DE UN COLEGIO DE ALICANTE llamado “Gabriel Miró”. Aunque también nos contó que ha estado trabajando en un colegio de Elche. La charla trató principalmente de su labor como directora contándonos algunas anécdotas, que acabaron haciéndola bastante entretenida.
En primer lugar, nos realizó una ENCUESTA donde organizándonos en grupos, contestamos a 5 preguntas y luego llevamos a cabo una puesta en común. Algunas de las respuestas más destacadas fue por ejemplo, a la pregunta ¿Qué es necesario para innovar? donde la respuesta más escogida fue “la creatividad”. También destacó la pregunta ¿Qué se requiere para ser un buen director? Donde la respuesta más abundante fue “saber escuchar”.
Podemos definir la palabra INNOVAR como “hacer algo nuevo”, nos comentó la maestra, pero siempre con el fin de mejorar lo que hacemos día a día con nuestros alumnos. Además, para poder innovar, es imprescindible que todos colaboren, que participen y que pongan de su ilusión y ganas para que todo salga adelante. Pienso que no sólo sirve el decir ¡voy a innovar! Sino que es una tarea común, donde debemos aportar todo lo que esté en nuestra mano y siempre intentando beneficiar a los demás.
Como DIRECTORA del centro, nos explicó que algunas de las cuestiones que normalmente ha de plantearse, es ¿QUIÉN SOY YO?, ya que es importante la personalidad de una persona para ocupar este puesto de guía principal del colegio. Otra de las preguntas que se debe realizar es ¿QUÉ QUIERO CONSEGUIR?, es decir, qué objetivos quiero alcanzar y qué voy a hacer o planificar para conseguir que se lleven a cabo en el centro. Finalmente, es importante ser el 1º para todo, ser activo y decidido ante aquello que realizas, pero también ser el ÚLTIMO, para dejar que los demás también hagan, que se sientan importantes en su tarea. Debemos destacar la relevancia de la AUTORIDAD DE UN MAESTRO, la cual incluso el director debe de tenerla en cuenta, sino el profesor sentirá que no es valorado y su rendimiento y conformidad con su trabajo será menor. Pero como directora que es de un centro, también nos aconsejó que seamos FIRMES en nuestras acciones o decisiones, no mostrarnos indecisos, ya que esto creará en los padres duda y posiblemente inseguridad hacia el centro donde han dejado a sus hijos su aprendizaje.
Nos expuso un POWERPOINT, con los puntos más importantes a tener en cuenta para que la organización y la marcha del centro vayan correctamente y sea fluida y ordenada.
Se trató de la relevancia del ANÁLISIS DEL CENTRO para su buen funcionamiento, donde se tendrán en cuenta aspectos como es el alumnado; la estructura física del centro; la riqueza humana, es decir, que todos colaboren y se apoyen entre ellos; la importancia de la cooperación de la familia con el centro, es decir, estableciendo la importancia de dialogar con los padres y no tenerles miedo, y para ello es imprescindibles darles explicaciones lógicas a toda pregunta que nos realicen; y finalmente, la búsqueda de recursos externos. Quizá puede que ésta sea la base, analizar todos los aspectos que van a envolver las actividades o acciones que voy a realizar, y es por ello que debemos de analizarlo paulatinamente, teniendo en cuenta los pros y los contras y los posibles problemas que nos pueda conllevar algunos de los aspectos del centro (lugar, ambiente del niño,…).
Acerca del EQUIPO DE DIRECCIÓN, estableció la necesaria confianza que ha de existir entre los compañeros; realizar planteamientos comunes, pero siempre teniendo en cuenta otros puntos de vista que quizá sean mejores o más completos; ha de representar a todo el centro, de ahí que sean los que dirigen, los que toman las decisiones que se llevarán a cabo; para ello, es necesario dialogar siempre que sea necesario; también ha de ser autocrítico consigo mismo, es decir, aprender a ver sus errores para poder corregirlos; además ha de tener ilusión y transmitirle esa ilusión a los demás; y por último ser dinámico y responsable con aquello que realizan. Debemos de tener en cuenta que el resto de personal del centro (las demás maestras, personal de la limpieza, conserje,…) también son imprescindibles para su buen funcionamiento, pero son éstas, el equipo directivo, quienes influirán en las decisiones de mayor peso o en las decisiones finales.
La maestra, nos contó que cada año realizan un PROYECTO relacionado con un tema en especial, este año en concreto acerca de la lectura, pero para llevarlo a cabo, es imprescindible tener en cuenta unas bases como puedan ser querer realizarlo, el poder teniendo en cuenta las circunstancias existentes, saber procesarlo y organizarlo, legar y finalmente crear, es decir, llevar a cabo todo lo que hemos planificado. Los proyectos son bastante interesantes, puesto que podemos conseguir cada año un objetivo que nos propongamos, pero eso sí, siempre de manera dinámica y motivadora, y un proyecto es la manera más completa de poder llevar a cabo esta tarea; pero funcionará siempre y cuando esté bien organizado y el tema escogido sea apropiado y con posibilidades de poder llevarlo a cabo.
Algunos de los CONSEJOS PRÁCTICOS que nos dio para el día a día, parten todos de la positividad para afrontar todo aquello que se nos presenta, la motivación e ilusión, cuidar el stress, eliminar la negatividad, hacer las cosas sin prisa pero sin pausa, es decir, a un buen ritmo; y finalmente la sonrisa es algo primordial en este trabajo, una sonrisa da confianza y cercanía. Insistió en gran medida en el tema de la SONRISA; porque por ejemplo, si tenemos que hablar con algún padre o con algún compañero, si al tratar con él o ella mostramos una sonrisa, no se procesa igual la información que si lo transmites con desgana y con cara seria: es un factor importante a tener en cuenta a la hora de tratar con los demás, y ya no en el centro, sino en el día a día, con tu familia y amigos.
Algunos de los consejos que LE DIERON como futura maestra, fue que no debemos de dormirnos en los laureles o como ella contó “no permanecer en la noria” subiendo y bajando, sino que debemos de salirnos de la rutina de la noria y arriesgar, porque quien no arriesga no gana, y si sale mal, se vuelve a intentar… pero ¿y si sale bien? La recompensa sólo la consigue aquel que como algunos dicen “pone toda la carne en el asador”… algún trozo saldrá bueno al final. Otro de los consejos fue el no enfrentarse con los compañeros y padres, sino que debes de demostrarles que aquello que dicen no es cierto, que ellos mismos vean que están equivocados con aquello que piensan; sólo de esta manera caerán del burro, porque muchas veces sino nos tropezamos con ello, no nos damos cuenta que está mal; el ser humano es muy cabezota, y más si proviene de los padres que todo lo que ocurra recaerá en sus hijos.
El centro ha de verse como un EQUIPO formado por todos sus miembros, donde se debe permitir el desarrollo de cada uno, pero siempre teniendo en cuenta los esfuerzos de los demás, aprovechando las potencialidades de cada uno, y siempre respetando el ritmo de cada persona, porque no todos evolucionamos de la misma manera, sino que a unos les costará más y a otros menos. Todo ello, también dependerá de la ayuda y cooperación de aquello que tenga alrededor, es decir, de todo el equipo que forma parte del centro.
Además es necesario que este equipo tenga un FIN COMÚN, es decir que todos los miembros persigan el mismo objetivo y ello requiere una buena organización donde se pongan de acuerdo todas las personas dirigentes y así conseguir un buen funcionamiento del centro y de sus actividades.
También se precisa de una buena COMUNICACIÓN entre todos las personas y niveles de dirección que forman el centro, siempre escuchando y respetando las opiniones de los demás, consiguiendo llamar la atención del resto y llegando a acuerdos lo más claros posibles. Para ello son necesarias las reuniones, donde se verá la parte positiva de las cosas y donde mediante el diálogo se conseguirá un consenso. Ante los problemas que se presenten, se ha de buscar soluciones y alternativas; y se ha de tener muy en cuenta que se debe de enjuiciar a las tareas y actividades que se han realizado, y no a las personas que las llevan a cabo; porque si una persona ha realizado bien una tarea, por muy mal que nos caiga, debemos de reconocer su actuación.
El EUIPO NECESITA la participación de todos los miembros que forman los diferentes equipos del centro, donde todos han de ser importantes. Para poner en común las propuestas, es necesaria la realización de reuniones, en las cuales se debatan, se organicen y se decida sobre los temas que lo precisen. La unión de los equipos opino que es imprescindible, porque la unión hace la fuerza, y si los miembros del centro no se encuentran todos unidos el centro no funcionará. Es preciso dar tu opinión, pero respetar la de los demás, para así poder llegar a un acuerdo que beneficie a todos.
También debemos destacar la importancia de la FORMACIÓN PERMANENTE, donde cada uno debe informarse acerca de lo que requiera para su formación como docente, pero también ha de informar a los demás sobre lo que sabe, es decir, compartir su sabiduría con aquellos que le rodean para de esta manera enriquecerse pero también enriquecer a los demás. Para ello se aconseja la formación del profesorado en el propio centro, donde da lugar a la innovación de lo existente y a la unión de sus participantes. Esta formación, pienso que ha de ser constante, no debemos de estancarnos en lo que ya sabemos, ya que de esta manera caeremos en la monotonía. Debemos de ser activos, de investigar y de buscar nuevas formas de aprender y de enseñar mejores e innovadoras, para poder motivar así los aprendizajes y hacer del estudio un mundo de diversión y entusiasmo.
Por último, destacar algunos puntos como puedan ser el tema de los TRATAMIENTOS ya sean a los temas, las situaciones o a las persona, porque debemos de tener bastante “tacto” y pensar las cosas dos veces antes de decirlas. El tema de las CRÍTICAS, que no debemos de criticar por criticar, sino que debemos de decirlas a la cara y han de ser constructivas, es decir, que tengan un argumento y que dicha crítica sirva para mejorar. Además, también debemos de aprender con respecto a la RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS, y para ello debemos de ponernos en el lugar del otro, para saber así cuáles son sus sentimientos y cuál es la situación que le ha llevado a ello.
Por otra parte, se añadieron puntos como el LIDERAZGO, el cual debe de llevarse con justicia y coherencia, es decir, el líder ha de ser una persona que escucha, que se pone en el lugar del otro y que sabe mediar cuando se produce algún problema. Debemos de descubrir VALORES, es decir, los valores en los que se basa el centro, pero también tener nuestros propios valores, para así saber decidir, siempre como he dicho escuchando a los demás, pero teniendo tu propio criterio. También se destacó la GESTIÓN DE LOS RECURSOS, ya que este es un factor imprescindible para el buen funcionamiento del centro y para que no haya problemas de falta de material o de tiempo para realizar las actividades. Por último, se trató el tema de las TICS, aunque a grandes rasgos, donde nos contó que en su escuela se intenta introducir el uso de las TICS como un recurso innovador y nuevo para los niños, que los motiva y que facilita alguno de sus aprendizajes.
Como conclusión a esta larga pero intensa charla, podemos decir que son muchos los aspectos que debemos de tener en cuenta para formar parte del centro, ya sea como personal de la limpieza o como directora, pero eso sí, a pesar de que ambos puestos son importantes en el centro, las responsabilidades no serán las mismas. Son muchos los puntos a tener en cuenta para ser un buen DIRECTOR de un centro, y es necesario tenerlos en cuenta e intentar llevarlos a cabo para que el centro funcione de la mejor manera. No podemos dormirnos en los laureles, debemos de ser activos, ya sea como director o como maestra, porque si caemos en la monotonía de nuestra enseñanza, llevaremos a nuestros alumnos a la monotonía del aprendizaje, y de esta manera ellos aprenderá menos y nosotras no disfrutaremos con nuestro trabajo. Debemos de ser activas, y a la vez, saber escuchar y tener en cuenta a los demás, y de esta manera, todos unidos y colaborando en la construcción del centro, haremos del proceso de enseñanza-aprendizaje, algo fascinante.
Aquí os dejo el enlace de la página web del colegio
Y para finalizar, aquí os dejo un vídeo, que buscando y buscando me he topado con él y me ha hecho mucha gracia. Es una tontería, pero como bien dijo la directora de esta Conferencia, la SONRISA es primordial, y este vídeo te acompaña a que te rías igual de a gusto que él: haber si lo consigues :)
En primer lugar, nos realizó una ENCUESTA donde organizándonos en grupos, contestamos a 5 preguntas y luego llevamos a cabo una puesta en común. Algunas de las respuestas más destacadas fue por ejemplo, a la pregunta ¿Qué es necesario para innovar? donde la respuesta más escogida fue “la creatividad”. También destacó la pregunta ¿Qué se requiere para ser un buen director? Donde la respuesta más abundante fue “saber escuchar”.
Podemos definir la palabra INNOVAR como “hacer algo nuevo”, nos comentó la maestra, pero siempre con el fin de mejorar lo que hacemos día a día con nuestros alumnos. Además, para poder innovar, es imprescindible que todos colaboren, que participen y que pongan de su ilusión y ganas para que todo salga adelante. Pienso que no sólo sirve el decir ¡voy a innovar! Sino que es una tarea común, donde debemos aportar todo lo que esté en nuestra mano y siempre intentando beneficiar a los demás.
Como DIRECTORA del centro, nos explicó que algunas de las cuestiones que normalmente ha de plantearse, es ¿QUIÉN SOY YO?, ya que es importante la personalidad de una persona para ocupar este puesto de guía principal del colegio. Otra de las preguntas que se debe realizar es ¿QUÉ QUIERO CONSEGUIR?, es decir, qué objetivos quiero alcanzar y qué voy a hacer o planificar para conseguir que se lleven a cabo en el centro. Finalmente, es importante ser el 1º para todo, ser activo y decidido ante aquello que realizas, pero también ser el ÚLTIMO, para dejar que los demás también hagan, que se sientan importantes en su tarea. Debemos destacar la relevancia de la AUTORIDAD DE UN MAESTRO, la cual incluso el director debe de tenerla en cuenta, sino el profesor sentirá que no es valorado y su rendimiento y conformidad con su trabajo será menor. Pero como directora que es de un centro, también nos aconsejó que seamos FIRMES en nuestras acciones o decisiones, no mostrarnos indecisos, ya que esto creará en los padres duda y posiblemente inseguridad hacia el centro donde han dejado a sus hijos su aprendizaje.
Nos expuso un POWERPOINT, con los puntos más importantes a tener en cuenta para que la organización y la marcha del centro vayan correctamente y sea fluida y ordenada.
Se trató de la relevancia del ANÁLISIS DEL CENTRO para su buen funcionamiento, donde se tendrán en cuenta aspectos como es el alumnado; la estructura física del centro; la riqueza humana, es decir, que todos colaboren y se apoyen entre ellos; la importancia de la cooperación de la familia con el centro, es decir, estableciendo la importancia de dialogar con los padres y no tenerles miedo, y para ello es imprescindibles darles explicaciones lógicas a toda pregunta que nos realicen; y finalmente, la búsqueda de recursos externos. Quizá puede que ésta sea la base, analizar todos los aspectos que van a envolver las actividades o acciones que voy a realizar, y es por ello que debemos de analizarlo paulatinamente, teniendo en cuenta los pros y los contras y los posibles problemas que nos pueda conllevar algunos de los aspectos del centro (lugar, ambiente del niño,…).
Acerca del EQUIPO DE DIRECCIÓN, estableció la necesaria confianza que ha de existir entre los compañeros; realizar planteamientos comunes, pero siempre teniendo en cuenta otros puntos de vista que quizá sean mejores o más completos; ha de representar a todo el centro, de ahí que sean los que dirigen, los que toman las decisiones que se llevarán a cabo; para ello, es necesario dialogar siempre que sea necesario; también ha de ser autocrítico consigo mismo, es decir, aprender a ver sus errores para poder corregirlos; además ha de tener ilusión y transmitirle esa ilusión a los demás; y por último ser dinámico y responsable con aquello que realizan. Debemos de tener en cuenta que el resto de personal del centro (las demás maestras, personal de la limpieza, conserje,…) también son imprescindibles para su buen funcionamiento, pero son éstas, el equipo directivo, quienes influirán en las decisiones de mayor peso o en las decisiones finales.
La maestra, nos contó que cada año realizan un PROYECTO relacionado con un tema en especial, este año en concreto acerca de la lectura, pero para llevarlo a cabo, es imprescindible tener en cuenta unas bases como puedan ser querer realizarlo, el poder teniendo en cuenta las circunstancias existentes, saber procesarlo y organizarlo, legar y finalmente crear, es decir, llevar a cabo todo lo que hemos planificado. Los proyectos son bastante interesantes, puesto que podemos conseguir cada año un objetivo que nos propongamos, pero eso sí, siempre de manera dinámica y motivadora, y un proyecto es la manera más completa de poder llevar a cabo esta tarea; pero funcionará siempre y cuando esté bien organizado y el tema escogido sea apropiado y con posibilidades de poder llevarlo a cabo.
Algunos de los CONSEJOS PRÁCTICOS que nos dio para el día a día, parten todos de la positividad para afrontar todo aquello que se nos presenta, la motivación e ilusión, cuidar el stress, eliminar la negatividad, hacer las cosas sin prisa pero sin pausa, es decir, a un buen ritmo; y finalmente la sonrisa es algo primordial en este trabajo, una sonrisa da confianza y cercanía. Insistió en gran medida en el tema de la SONRISA; porque por ejemplo, si tenemos que hablar con algún padre o con algún compañero, si al tratar con él o ella mostramos una sonrisa, no se procesa igual la información que si lo transmites con desgana y con cara seria: es un factor importante a tener en cuenta a la hora de tratar con los demás, y ya no en el centro, sino en el día a día, con tu familia y amigos.
Algunos de los consejos que LE DIERON como futura maestra, fue que no debemos de dormirnos en los laureles o como ella contó “no permanecer en la noria” subiendo y bajando, sino que debemos de salirnos de la rutina de la noria y arriesgar, porque quien no arriesga no gana, y si sale mal, se vuelve a intentar… pero ¿y si sale bien? La recompensa sólo la consigue aquel que como algunos dicen “pone toda la carne en el asador”… algún trozo saldrá bueno al final. Otro de los consejos fue el no enfrentarse con los compañeros y padres, sino que debes de demostrarles que aquello que dicen no es cierto, que ellos mismos vean que están equivocados con aquello que piensan; sólo de esta manera caerán del burro, porque muchas veces sino nos tropezamos con ello, no nos damos cuenta que está mal; el ser humano es muy cabezota, y más si proviene de los padres que todo lo que ocurra recaerá en sus hijos.
El centro ha de verse como un EQUIPO formado por todos sus miembros, donde se debe permitir el desarrollo de cada uno, pero siempre teniendo en cuenta los esfuerzos de los demás, aprovechando las potencialidades de cada uno, y siempre respetando el ritmo de cada persona, porque no todos evolucionamos de la misma manera, sino que a unos les costará más y a otros menos. Todo ello, también dependerá de la ayuda y cooperación de aquello que tenga alrededor, es decir, de todo el equipo que forma parte del centro.
Además es necesario que este equipo tenga un FIN COMÚN, es decir que todos los miembros persigan el mismo objetivo y ello requiere una buena organización donde se pongan de acuerdo todas las personas dirigentes y así conseguir un buen funcionamiento del centro y de sus actividades.
También se precisa de una buena COMUNICACIÓN entre todos las personas y niveles de dirección que forman el centro, siempre escuchando y respetando las opiniones de los demás, consiguiendo llamar la atención del resto y llegando a acuerdos lo más claros posibles. Para ello son necesarias las reuniones, donde se verá la parte positiva de las cosas y donde mediante el diálogo se conseguirá un consenso. Ante los problemas que se presenten, se ha de buscar soluciones y alternativas; y se ha de tener muy en cuenta que se debe de enjuiciar a las tareas y actividades que se han realizado, y no a las personas que las llevan a cabo; porque si una persona ha realizado bien una tarea, por muy mal que nos caiga, debemos de reconocer su actuación.
El EUIPO NECESITA la participación de todos los miembros que forman los diferentes equipos del centro, donde todos han de ser importantes. Para poner en común las propuestas, es necesaria la realización de reuniones, en las cuales se debatan, se organicen y se decida sobre los temas que lo precisen. La unión de los equipos opino que es imprescindible, porque la unión hace la fuerza, y si los miembros del centro no se encuentran todos unidos el centro no funcionará. Es preciso dar tu opinión, pero respetar la de los demás, para así poder llegar a un acuerdo que beneficie a todos.
También debemos destacar la importancia de la FORMACIÓN PERMANENTE, donde cada uno debe informarse acerca de lo que requiera para su formación como docente, pero también ha de informar a los demás sobre lo que sabe, es decir, compartir su sabiduría con aquellos que le rodean para de esta manera enriquecerse pero también enriquecer a los demás. Para ello se aconseja la formación del profesorado en el propio centro, donde da lugar a la innovación de lo existente y a la unión de sus participantes. Esta formación, pienso que ha de ser constante, no debemos de estancarnos en lo que ya sabemos, ya que de esta manera caeremos en la monotonía. Debemos de ser activos, de investigar y de buscar nuevas formas de aprender y de enseñar mejores e innovadoras, para poder motivar así los aprendizajes y hacer del estudio un mundo de diversión y entusiasmo.
Por último, destacar algunos puntos como puedan ser el tema de los TRATAMIENTOS ya sean a los temas, las situaciones o a las persona, porque debemos de tener bastante “tacto” y pensar las cosas dos veces antes de decirlas. El tema de las CRÍTICAS, que no debemos de criticar por criticar, sino que debemos de decirlas a la cara y han de ser constructivas, es decir, que tengan un argumento y que dicha crítica sirva para mejorar. Además, también debemos de aprender con respecto a la RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS, y para ello debemos de ponernos en el lugar del otro, para saber así cuáles son sus sentimientos y cuál es la situación que le ha llevado a ello.
Por otra parte, se añadieron puntos como el LIDERAZGO, el cual debe de llevarse con justicia y coherencia, es decir, el líder ha de ser una persona que escucha, que se pone en el lugar del otro y que sabe mediar cuando se produce algún problema. Debemos de descubrir VALORES, es decir, los valores en los que se basa el centro, pero también tener nuestros propios valores, para así saber decidir, siempre como he dicho escuchando a los demás, pero teniendo tu propio criterio. También se destacó la GESTIÓN DE LOS RECURSOS, ya que este es un factor imprescindible para el buen funcionamiento del centro y para que no haya problemas de falta de material o de tiempo para realizar las actividades. Por último, se trató el tema de las TICS, aunque a grandes rasgos, donde nos contó que en su escuela se intenta introducir el uso de las TICS como un recurso innovador y nuevo para los niños, que los motiva y que facilita alguno de sus aprendizajes.
Como conclusión a esta larga pero intensa charla, podemos decir que son muchos los aspectos que debemos de tener en cuenta para formar parte del centro, ya sea como personal de la limpieza o como directora, pero eso sí, a pesar de que ambos puestos son importantes en el centro, las responsabilidades no serán las mismas. Son muchos los puntos a tener en cuenta para ser un buen DIRECTOR de un centro, y es necesario tenerlos en cuenta e intentar llevarlos a cabo para que el centro funcione de la mejor manera. No podemos dormirnos en los laureles, debemos de ser activos, ya sea como director o como maestra, porque si caemos en la monotonía de nuestra enseñanza, llevaremos a nuestros alumnos a la monotonía del aprendizaje, y de esta manera ellos aprenderá menos y nosotras no disfrutaremos con nuestro trabajo. Debemos de ser activas, y a la vez, saber escuchar y tener en cuenta a los demás, y de esta manera, todos unidos y colaborando en la construcción del centro, haremos del proceso de enseñanza-aprendizaje, algo fascinante.
Aquí os dejo el enlace de la página web del colegio
Y para finalizar, aquí os dejo un vídeo, que buscando y buscando me he topado con él y me ha hecho mucha gracia. Es una tontería, pero como bien dijo la directora de esta Conferencia, la SONRISA es primordial, y este vídeo te acompaña a que te rías igual de a gusto que él: haber si lo consigues :)
jueves, 8 de marzo de 2012
CONTINUAMOS CON LAS ESCUELAS ACELERADAS
En la clase de ayer, seguimos tratando el tema de las Escuelas aceleradas, afirmando en éstas que no siempre se necesitan dividir los contenidos por asignaturas, sino que se puede hacer mediante "centros de interés". Éstas ROMPEN CON EL MODELO TRADICIONAL radicalmente por medio del :
Entre las PRIORIDADES que estas escuelas suelen tener en cuenta, encontramos en el lenguaje el pilar fundamental para que los niños aprendan a expresarse; para saber lo que está ocurriendo a su alrededor y tener una visión crítica de ellos, es necesario desarrollar la capacidad analítica del niño. Por otra parte, añadir que para que este aprendizaje sea eficaz, ha de ser de manera activa, haciendo partícipe a los alumnos de si proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, estableceremos una organización de los alumnos en equipos, de acuerdo con los objetivos establecidos.
Para poder llevar a la PRÁCTICA un proyecto de una escuela acelerada debe de analizar la realidad escolar, donde va a llevar a cabo el proyecto; ha de determinar el objetivo que va a perseguir su escuela; se realizará una comparación de ambos; además, se establecerán los objetivos a corto plazo ya que es necesario para alcanzarlos, hacer las cosas paso a paso; y finalmente se llevará a cabo la lógica de la investigación científica.
Haciendo referencia a estas escuelas aceleradas, afirmaremos por último que los RESULTADOS esperados tras llevar a cabo todo los procedimientos establecidos, es una transformación en 6 o 7 años; innovación; es asesorada por la universidad; una renovación pedagógica; y finalmente una disminución del absentismo, de manera que los niños tengas más ganas de ir a la escuela y una disminución también en los problemas disciplinarios, haciendo que los niños cumplan las normas en mayor medida.
En resumen, mediante estas escuelas aceleradas, lo que se ha pretendido en esta clase, es pretender dar conocer otro tipos de escuela a parte de la tradicional, ya que existen muchos tipos de escuelas con una gran cantidad de aspectos positivos que debemos de tener en cuenta por ejemplo, en mi futuro como maestra, ya que no sólo debemos cerrar nuestra mente a aquello que conocemos, sino que debemos de indagar, conocer y aprender sobre aquello nuevo o desconocido, para que de esta manera nos formemos como buenas maestras que conocen por dónde se mueven y que saben defenderse antes diversas situaciones que se nos presenten.
Finalmente, el resto de la clase hemos estado tratando el tema de la WEBQUEST, donde la maestra nos ha mostrado diferentes ejemplos (como la de Jaume I) para explicarnos las características más destacadas y de que partes consta. Cabe añadir la explicación acerca de cómo crear una.
- Currículum
- Estrategias pedagógicas
- Organización escolar
Entre las PRIORIDADES que estas escuelas suelen tener en cuenta, encontramos en el lenguaje el pilar fundamental para que los niños aprendan a expresarse; para saber lo que está ocurriendo a su alrededor y tener una visión crítica de ellos, es necesario desarrollar la capacidad analítica del niño. Por otra parte, añadir que para que este aprendizaje sea eficaz, ha de ser de manera activa, haciendo partícipe a los alumnos de si proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, estableceremos una organización de los alumnos en equipos, de acuerdo con los objetivos establecidos.
Para poder llevar a la PRÁCTICA un proyecto de una escuela acelerada debe de analizar la realidad escolar, donde va a llevar a cabo el proyecto; ha de determinar el objetivo que va a perseguir su escuela; se realizará una comparación de ambos; además, se establecerán los objetivos a corto plazo ya que es necesario para alcanzarlos, hacer las cosas paso a paso; y finalmente se llevará a cabo la lógica de la investigación científica.
Haciendo referencia a estas escuelas aceleradas, afirmaremos por último que los RESULTADOS esperados tras llevar a cabo todo los procedimientos establecidos, es una transformación en 6 o 7 años; innovación; es asesorada por la universidad; una renovación pedagógica; y finalmente una disminución del absentismo, de manera que los niños tengas más ganas de ir a la escuela y una disminución también en los problemas disciplinarios, haciendo que los niños cumplan las normas en mayor medida.
En resumen, mediante estas escuelas aceleradas, lo que se ha pretendido en esta clase, es pretender dar conocer otro tipos de escuela a parte de la tradicional, ya que existen muchos tipos de escuelas con una gran cantidad de aspectos positivos que debemos de tener en cuenta por ejemplo, en mi futuro como maestra, ya que no sólo debemos cerrar nuestra mente a aquello que conocemos, sino que debemos de indagar, conocer y aprender sobre aquello nuevo o desconocido, para que de esta manera nos formemos como buenas maestras que conocen por dónde se mueven y que saben defenderse antes diversas situaciones que se nos presenten.
Finalmente, el resto de la clase hemos estado tratando el tema de la WEBQUEST, donde la maestra nos ha mostrado diferentes ejemplos (como la de Jaume I) para explicarnos las características más destacadas y de que partes consta. Cabe añadir la explicación acerca de cómo crear una.
viernes, 2 de marzo de 2012
3ª CHARLA: RADIO SOLIDARIA AMIGA , ONLINE
En la Conferencia de hoy, ha venido a hablarnos una maestra llamada MAGDA que trabaja en un colegio de Benidorm dando clases de religión, la cual nos muestra su proyecto con los niños en el colegio donde ella trabaja. Nos cuenta la iniciativa que tomó acerca de montar una radio, en la cual fueran los propios niños quienes la formaran y la hicieran, y que ella únicamente llevara a cabo el control de la misma.
Esta radio recibe el nombre de RADIO SOLIDARIA AMIGA (ONLINE) “la radio que siempre te acompaña”. Nos ha explicado el origen del nombre, donde destacaba que SOLIDARIA se debía a que lo que se pretendía con el programa era fomentar ciertos valores; AMIGA, porque si eres solidario, eres amigo, te unes a ella; y finalmente ONLINE, porque únicamente se retrasmite a través de Internet.
Los programas se graban los viernes por la tarde, en el aula donde ella da clases, la cual es de tamaño reducido. Cada uno de los programas es grabado en un CD, que son vendidos a los padres y familiares de los niños, y todo el dinero que se recaude durante el año será destinado a algún PROYECTO para una ONG.
Además, también cuentan con un BLOG, en el cual aparecen las experiencias que han tenido con algunos famosos, las grabaciones con los programas que han llevado a cabo, los premios que han conseguido, los Proyectos que han llevado a cabo en Ecuador y otros países,…
En sus inicios, Magda nos cuenta que no sabía manejar ningún programa y apenas utilizaba el ordenador. Fueron los alumnos de 6º de Primaria quienes inauguraron el PRIMER PROGRAMA de esta radio y llevaron a cabo un total de cuatro programas a lo largo del año. Escogió a los alumnos de este curso, porque le transmitían más confianza al ser más mayores. Años más tarde, los padres fueron al centro para afirmar que querían que sus hijos, de menor edad, también participaran. HOY, participan niños del colegio de todas las edades, desde los 3 hasta los 12 años. Magda afirma que es más difícil trabajar con niños de 12 años, porque los de 3y 4 años no son conscientes de la repercusión que puede tener lo que están diciendo o que la grabación puede escucharla toda España, en cambio los de 12 años se dan más cuenta y por ello se muestran más nerviosos.
Aquí os dejo un enlace de uno de los programas.
Las herramientas necesarias para llevar a cabo las grabaciones son principalmente:
-un ordenador
-un micrófono
-auriculares
-mesa de mezclas (conseguida después de 7 años)
-programa para igualar el sonido
-programas gratuitos como puedan ser FACEBOOK, SKIPE,… ya que los programas no son únicamente en España, y además muchas veces se tienen que comunicar con personas de otros lugares lejanos.
Son tres los VALORES necesarios para poder participar en este programa de radio:
1.solidaridad
2.uso de las tecnologías
3.respeto, silencio, comportarse bien,…
Nos cuenta Magda que cuentan en el colegio con un niño que posee un TRASTORNO DE BIPOLARIDAD, pero que ha conseguido participar en la realización del programa cinco veces.
¿Qué es lo que mueve a los niños a realizar los programas? Cuando la maestra le dice que si se portan bien saldrán en la radio, inmediatamente el niño se comporta como es debido y seguidamente es premiado saliendo en la radio. Para los niños, es un aspecto MOTIVADOR el hecho de poder participar en la radio. Nos comenta Magda que quizá es “chantaje”, pero es una manera de conseguir que los niños estén ilusionados a lo largo de la semana y los ritmos de aprendizaje aumenten debido a su motivación, a su ilusión por participar en la radio.
Las SECCIONES de los programas son:
>Noticias nacionales (las buscan los niños) y del colegio (cotilleos de patio,…)
>Mensajes
>Recetas de concina (donde cualquiera que lo desee puede participar: padres, vecinos,…)
>Historias y cuentos inventados (por los niños)
>Pequenanzas (las maestras preparan para que lean los niños adivinanzas, poesías,…)
>Entrevistas
Han obtenido por el programa un total de 7 PREMIOS, uno de ellos, nos cuenta emocionada que fue dado por la Reina Sofía.
En algunas ocasiones, han realizado grabaciones en estudios profesionales de radio “la radio de verdad”, como dicen los niños. Una vez al año, la COPE les invita a realizar la grabación del programa en sus estudios, y nos comenta la maestra el entusiasmo y los nervios de los niños de encontrarse en estudios profesionales. Han realizado grabaciones en Cadena Ser, Onda Benidorm,… A continuación podemos ver una de las grabaciones que se realizaron en la COPE:
Realizan además, algunos programas con otros países (comerciales y escolares) “RADIO ENTRECULTURES”. Un dato curioso, es que, como en el colegio hay niños de muchas CULTURAS DIFERENTES, se encuentra colgado en el blog un anuncio grabado en cada idioma (francés, italiano, marroquí,…).
Una ANÉCDOTA entre varias, es que en la receta de cocina de uno de los días, un niño tenía que llevar la receta de un postre, y el escogido fue la sandia, y como ésta no tiene ninguna receta en especial el niños dijo “la sandia, que es sana y que tomo todos los días”
Finalmente, podemos destacar que no con todo aquello que hagamos, todos estarán de acuerdo. Como nos ha contado la maestra que ha venido a darnos la Conferencia, fue a visitarles una famosa actriz de la “Alquería Blanca” a la cual le realizaron una entrevista. Magda deseaba que todos los alumnos pudieran verla y escuchar la entrevista en directo, por ello se convocó a todos los alumnos a una hora para que asistieran a su llegada. Pero dos de las maestras del centro, se negaron a que sus alumnos bajaran de las aulas, impidiéndoselo al hacerles un examen el mismo día. Todos los maestros e integrantes del centro se quedaron perplejos ante dicha situación, incluso los padres fueron a quejarse.
En mi futuro como maestra, debo de intentar no ser una MAESTRA GRIS, como nos comenta la conferenciante, sino que debo de realizar algo innovador, algo que motive a los niños, no el simple aprendizaje en la que transmito los conocimientos y el niño escucha. Debemos de tener expectativas de futuro, ganas de hacer cosas por nuestros alumnos, para que ellos también se entusiasmen y su aprendizaje sea más efectivo y entretenido. Pero en este largo camino de aprendizaje, nos encontraremos con diversas trabas, con personas que no estén de acuerdo con aquello que realicemos, pero aun así no debemos de rendirnos, debemos de luchar por lo que queremos y dejar atrás aquellos “envidiosos” que impidan nuestros avances, pero eso sí, siempre con respeto.
ESCUELAS ACELERADAS
En la última clase, estuvimos terminando de exponer, los ejemplos de COOPERATIVAS los grupos que faltábamos. Estuvimos aprendiendo también a diferenciar entre OBJETIVOS IDEOLÓGICOS (es decir aquellos principios en los que se basará el colegio. P.ej: respeto) y OBJETIVOS METODOLÓGICOS (qué tareas o actividades realizaremos para que se consigan ese ideario. P. ej: respetar las diferencias, a los compañeros,...)
Al final de la clase, se puso un PowerPoint, en el cual estuvimos hablando de las ESCUELAS ACELERADAS, las cueles tratan de partir de las capacidades y posibilidades del alumno, no enfoca la atención en sus dificultades. Podemos decir que éstas pretenden un cambio de actitud ante la educación. La diversidad dentro de la escuela es algo que existe y la escuela se centra principalmente en alumnos-clase-media con ciertas potencialidades y tomando a aquellos alumnos que vienen de ambientes más desfavorecidos como alumnos que poco se puede hacer con ellos. Lo que pretenden estas escuelas, en primer lugar, cambiar el MODELO TRADICIOANAL de enseñanza basada en el currículum, estrategias pedagógicas, y organización escolar (ya no se realizan clases por edades, sino por centro de interés, es decir, no cuentan con asignaturas para llevar a cabo sus aprendizajes).
Estas escuelas fueron fundadas por HENRY LEVIN, profesor de la Universidad de Stanford, quien tras llevar a sus hijos a la escuela, vio que éstas no le agradaban. Desde este instante, Levis pensó como podría cambiar la escuela de manera que los niños fueran a la escuela con GANAS DE APRENDER. Entonces, deicidio aplicar sus conocimientos e ideas del campo de la economía al campo de la educación. Este proyecto nació en San Francisco en el año 1986 con dos escuelas piloto con el OBJETIVO de cada uno de los alumnos pudiera triunfar como un miembro creativo, crítico y productivo de nuestra sociedad. Es necesario que todos participen en dicho proyecto, maestros, estudiantes, padres,… fue un proceso complicado y difícil pero que tuvo sus frutos, donde se intentó que las bajas expectativas del medio ambiente del niño, se tradujeran en altas expectativas de su futuro, aprovechando sus capacidades y posibilidades. En la ACTUALIDAD, existen 1000 escuelas de Primaria y Secundaria que se esparcen por 41 Estados de USA. Estas escuelas están basadas en tres PRINCIPIOS:
-Trabajar juntos en un mismo objetivo.
-Participación en las decisiones con responsabilidad.
-Construir la escuela compartiendo y utilizando los recursos de la comunidad.
A continuación os dejo un vídeo que me ha parecido muy interesante acerca de estas Escuelas Aceleradas, pero virtuales para aquellos que no requieran de mucho tiempo para estudiar.
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