FINALIZAMOS EL CURSO

Para finalizar en este curso con mis entradas del blog, voy a exponer dos de las herramientas de las que más hemos aprendido en este cuatrimestre.

En primer lugar, hablaré acerca del manejo de la PIZARRA DIGITAL. Mediante las actividades que hemos tenido que realizar, he aprendido además de a saber crear actividades para pizarra digital y a manejarla. ¿Para qué me servirá? Pues en mi futuro como maestra, puedo decir que la mayoría, por no decir todas las clases de Infantil, contarán en un futuro con pizarra digital (ya existen algunas aulas), y por ello es necesario que aprenda a manejarla, a saber con qué recursos cuenta y cómo los puedo utilizar para el desarrollo de mis futuros alumnos.

En segundo lugar, explicaré de manera muy breve, lo que he aprendido acerca de la WEBQUEST. Ésta es una herramienta que nos han nombrado en algunas de las charlas que nos dieron al principio del cuatrimestre, y que resultaba totalmente desconocida para mi. Pero al tener que realizar una, con toda la información acerca del Proyecto del Agua, he tenido que investigar, que indagar para cambiar el formato y la fuente que me daban, y he aprendido, o al menos eso creo yo, a saber hacer una webquest por si lo preciso el día de mañana.

Finalmente, diré que son muchas las cosas que he aprendido tanto en este cuatrimestre como en todo el curso, desde todo lo relacionado con el MEC, el CEFIRE, y todo lo relacionado con las oposiciones, hasta aspectos más prácticos que me servirán en un futuro en mi aula de Infantil, como pueda ser el uso de la pizarra digital explicada anteriormente, uso de WIX, Prezi (presentaciones) o de CmapTools (mapas conceptuales, la realización de una Webquest, y además a realizar una investigación educativa en mi aula, e incluso el funcionamiento y la realización de un blog de arriba a abajo, con el que en un futuro pueda mostrar a los demás todo lo que realizo en mi aula, y muchos conceptos más  que me ayuda y enriquecen a saber más cosas sobre mi futura profesión. 


Para concluir, decir que ha sido un placer hacer cada una de las entradas de este blog, y que el año que viene quizá nos veamos por estos mundos.

TED: una revolución en la educación.

Bueno chicos, haciendo un repaso de todas mis entradas del blog, me he dado cuenta que me falta una acerca del vídeo de TED, un ponente que nos habla de la evolución de la educación. Estuve en clase viéndolo, pero se me olvidó comentarlo y hacer un comentario crítico del mismo. Pero aquí os lo dejo. Siento la tardanza. Aquí os dejo el link del vídeo, por si a alguien le interesa verlo o tenerlo. 

TED nos hablar en primer lugar, de la existencia de una crisis climática en el mundo, pero opina que existe una segunda crisis más importante: la de no potenciar los talentos. Hay personas que piensan que no son buenos en nada. Este es un problema que afecta a una gran cantidad de personas hoy en día. No son conscientes de que tienen talentos escondidos, que deben de ir descubriéndolos poco a poco y con esfuerzo y entusiasmo, porque si no es así quizá no encuentren lo que te gusta, lo que les hace feliz en esta vida. Debemos ser conscientes de la importancia de ayudar a sacar esos talentos de nuestros futuros alumnos, puesto que esta etapa de Infantil (3-6 años) es la etapa en la que el niño empieza a descubrir el mundo que le rodea y todo aquello que forma parte de él, y con nuestra ayuda podrá conocerlo para poder discernir entre lo que desea y lo que no,  y escoger  su camino.

Por otra parte, nos cuenta que conoce a personas que en vez de disfrutar lo que hacen, lo soportan. Pero por otra parte, existen aquellos que aman lo que hacen porque no todo se basa  en lo que hacen, sino lo que ellos son cuando lo hacen. Pero de esta última postura, existe cada vez menos gente. La gente aborrece lo que hace, no disfruta y ello hace un mal a aquellos que están a su alrededor, que tienen que soportar lo que piensa o hace. Debemos de conformarnos con lo que tenemos, con lo que somos, no podemos estar continuamente deseando cosas que no tenemos o no podemos tener. Somos lo que somos, y debemos aprender a disfrutar y valorarlo.

La principal causa es la EDUCACIÓN, ya que muchos de los que no la reciben no llegan a saber cuáles son sus talentos, en qué pueden destacar, ya que al no ser educados, no desarrollan una actividad donde puedan ver cuáles son esos talentos. Pero lo que realmente se necesita, no es una evolución de lo que ya existe, sino una REVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN. No debemos de cambiar los modelos existentes, sino crear otros nuevos donde se tenga en cuenta los talentos de cada alumno para potenciarlos.

Para comenzar debemos de empezar por innovar, algo difícil de hacer  pero posible. El problema está en que la gente prefiere lo cómo, lo que ya existe y está hecho. Con esta postura pasiva, no cambiaremos las cosas, aquello con lo que no estamos de acuerdo, y nos ahogaremos en una vida y unas normas contrarias a nosotros pero que por comodidad no cambiamos. Esto no lleva a la felicidad.

Para hablarnos de la inclusión de las nuevas tecnologías en nuestros días, TED nos expone un ejemplo del “reloj de pulsera”, exponiendo que la mayoría de adolescentes no lo lleva, porque puede encontrar la hora en cualquier otro soporte. “El reloj tiene una sola función” afirma una adolescente. Estamos en un mundo marcado por las nuevas tecnologías, por las comodidades y el bienestar, que por una parte es bueno, debido a que la vida es más fácil que hace unos años, pero por otra parte, hace que la gente se acomode, que no actúe ni sea crítica ante las cosas que aparecen y por supuesto, que no innove, ya que existe un modelo y para que crear otro. Nos hemos acostumbrado a la buena vida, y eso hace que a veces no valoremos lo que tenemos ni nos esforcemos por conseguir las cosas.

En la educación nos encontramos con:

1.  Idea de linealidad: si comienzas algo bien, terminará bien. La vida no es lineal, es orgánica. Tenemos la idea lineal de que los mejores son aquellos que entran a la universidad. Eso no es así, debemos de respetar los talentos de cada persona en el ámbito que el desee. Quizá una persona es mejor siendo policía que abogado, y no por el hecho de entrar en una universidad para estudiar abogacía, es un trabajo de más prestigio. Pero por desgracia, en la sociedad en la que vivimos  ocurre esto continuamente. Debemos de apoyar aquello que las personas deseen hacer con sus vidas. Es su vida, no la nuestra.
2. Por otro lado, encontramos la conformidad: estamos incorporando la idea de la “comida rápida” a la educación, ya que es la manera más fácil y cómoda de hacer las cosas. TED habla de la pasión, de que hagamos aquello en lo que somos buenos y amamos. La razón por la que muchos alumnos están abandonando la escuela, es por esa falta de pasión, porque no les gusta lo que hacen. Es por ello, que como futuras maestras, debemos de apoyarlos, de ayudarles en aquello que podamos para que así se desenvuelvan y realicen lo que ellos quieran. De esta manera ayudaremos a que se desarrollen plenamente y sean felices.

Tenemos que pasar de un modelo industrial de la educación, que como bien hemos dicho está basado en la linealidad, la conformidad y la agrupación de alumnos sin tener en cuenta los talentos de cada uno, a una educación basada en los principios de la agricultura, donde se vea la evolución de las personas y no se lleve a cabo procesos mecánicos en la enseñanza, si no individualizarla según las capacidades de cada alumno y nosotras, como futuras maestras, debemos de ayudar a ese desarrollo.

Para finalizar, destaca la importancia de las nuevas generaciones, de nuestros hijos, porque nosotros influiremos en que sus sueños se cumplan o no, y por ello debemos de llevar cuidado, de dejarles crecer y de apoyarles en aquello que ellos deseen hacer con su vida. Formamos parte de su vida, pero no somos su vida, por lo que podemos aconsejarles, pero no podemos imponerles qué hacer con su vida, con sus sueños.

Debemos darnos cuenta, del papel tan importante que tenemos como futuras maestras, de lo mucho que podemos llegar a influir en un niño y lo mucho que puede repercutir nuestra actuación en el futuro de nuestros alumnos. Debemos ser buenas maestras, y tener claro que nuestro papel no es decidir qué debe hacer el niño, sino que debemos de enseñarle y ayudarle a que se desarrolle, de manera que encuentre todas sus potencialidades y de esta manera habremos contribuido a que sea feliz. Tenemos que mirar a cada alumno como si fuera único, ver cuáles son sus potencialidades para desarrollarlas, pero también cuáles son sus carencias para ayudarles en la manera de nuestras posibilidades y así conseguir un desarrollo integral de nuestros alumnos para un futuro próspero de estos.

MIS ACTIVIDADES DE PIZARRA DIGITAL

Bueno chicos, ya se acerca el final de curso, y posiblemente esta sea una de las últimas entradas en el blog que voy a realizar antes de los examenes. El tema seleccionado en mi proyecto ha sido "EL AGUA", y por lo tanto las actividades están relacionadas con el agua como pueda ser el ciclo del agua, el arco iris, los diferentes estados del agua,... entre otros. Para ello, quiero mostraros mis actividades de pizarra digital, y ya que no puedo subirlas aquí, os dejo unas fotos con la explicación de cada una de ellas:

1. La primera se llama "aprendemos los colores en inglés". Intentaremos enseñar los colores del arco iris, a la vez que los relacionamos con los colores en inglés, ya que nuestra escuela es de carácter bilingüe, esta actividad la realizaremos en inglés. En primer lugar, nos aparecerá un recuadro como el que vemos en la imagen con los diferentes colores del arco iris, entonces debemos pinchar sobre el recuadro y se parará la imagen en un color. A continuación nos aparecerán debajo del recuadro tres opciones a escoger con los colores en inglés. Pinchas en la que piensas que es correcta, y te indicará si tu respuesta es la acertada o no con un tick en verde si es la correcta, y con una cruz roja si es incorrecta. A continuación observamos una imagen de lo expuesto:

2. La segunda de mis actividades la denominamos "ahorramos agua". Mediante esta actividad pretendemos concienciar y enseñar a los niños de la necesidad de ahorrar agua mediante una serie de hábitos. En primer lugar, nos aparecerán, como podemos observar en la imagen, dos círculos, uno donde pone SI y otro donde aparece un NO. Abajo de dichos círculos, encontramos una serie de imágenes con diferentes acciones relacionadas con el ahorro o malgasto del agua. Debemos de pinchar sobre la imagen, y arrastrarla hacia uno de los dos círculos, dependiendo de si la imagen que aparece corresponde al ahorro de agua (entonces la arrastraremos hasta donde pone SI) o si la imagen hace referencia a una acción de malgasto del agua (en este caso la arrastraremos hacia el NO, indicando que es una acción  que no debemos realizar). Cuando arrastremos la imagen hacia la opción correcta, el círculo la abducirá, por el contrario, si arrastramos la imagen hacia el círculo que no es, la imagen rebotará y volverá a su lugar de origen. Para concluir con la actividad debemos de hacer esto con todas las imágenes que aparecen. Aquí os dejo una imagen de ejemplo:

3. La tercera actividad, la llamamos "el agua en sus estados", en la cual pretendemos enseñar a los niños a diferenciar entre los diferentes estados en los que puede encontrarse el agua. Nos aparecerá en la actividad cuatro parejas de imágenes con cuatro de los estados del agua: chispear, llover, granizar y nevar. Encontramos dos imágenes de cada uno de los estados, y pinchando en las diferentes tarjetas, debemos encontrarlas y hacer parejas con la misma imagen. En el caso de que te equivoques al pinchar y que las dos imágenes no sean las mismas, entonces se colocarán de nuevo del revés y volvemos a comenzar. Conforme vayas encontrando parejas, estas desaparecerán del tablero, de manera que cada vez quedarán menos hasta que encuentres todas las parejas y ahí será cuando el juego haya finalizado. Aquí os dejo una muestra de ello: 

4. La cuarta de las actividades, la denominamos "conocemos el ciclo del agua". Es una actividad muy sencilla, en la que pretendemos, después de haberle enseñado a los alumnos las fases del ciclo del agua, a que sepan ordenarlas. Para ello,  les presentaremos la siguiente actividad, donde aparecerán las cuatro fases principales del ciclo del agua, y deberán colocarlas en orden. Podemos encontrar los números en la parte de abajo, y los niños deberán entonces pinchar en el número y arrastrarlo hasta la imagen a la que creen que corresponde. Una vez colocados todos los números, haremos "click" sobre la pestaña "check" que se encuentra en la parte de arriba de la actividad, y será entonces cuando nos aparecerá qué números están bien colocados y cuales no. En el caso de que el número esté en el lugar que no le corresponde, entonces aparecerá marcado con una cruz roja, entonces apretamos a la pestaña de "reset" que está en la parte de arriba también, y se los números volverán a su lugar de origen. Esto ocurrirá hasta que coloquemos cada número junto con la imagen que le corresponde. Aquí os dejo el ejemplo de actividad:

5. La quinta y última actividad, la llamaremos "recordando los colores". Para ello nos basamos de nuevo en los colores del arco iris. Pretendemos con esta actividad, que el niño recuerde los colores buscándolos con la lupa y una vez que sepa de qué color se trata, pueda escucharlo. Para ello pincharemos sobre la lupa, y la arrastraremos por la pantalla buscando los diferentes colores que aparecen. Cuando encontremos un color, pincharemos sobre el simbolito que aparece de altavoz, y entonces podremos escuchar el nombre del color. Podemos hacer esto cuantas veces queramos. Veamos una muestra de ello a continuación:

Aquí quedan expuestas todas mis actividades de forma explicativa. Espero que os gusten.

SEGUIMOS CON NUESTRA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

¿Qué podemos investigar?

Podemos investigar todo lo que queramos. Pero investigaremos cosas que sean interesantes para nosotros.

Por ejemplo, existe una investigación llamada “didáctica de la muerte”, que consiste en averiguar si se comportan igual los niños que se les ha muerto un familiar que a los que no se les ha muerto.

Pero no investigaremos  aquello que uno no puede cambiar, como por ejemplo la situación de una familia.

¿Cómo puedo mejorar la actuación educativa en mi aula?

La investigación en un aula debe de ir unida a la innovación. Se trata de hacer algo nuevo, porque será mejor que lo anterior.

¿Para qué puedo investigar?

·     INTERVENCIÓN PRIMARIA: para potenciar algo que ya existe.

·  INTERVENCIÓN SECUNDARIA: para eliminar algo que me esté entorpeciendo en las clases: líderes, envidias,… los niños de 4 años no hacen las cosas a mal, si lo hacen es porque copian de un modelo que lo hace mal.

·    INTERVENCIÓN TERCIARIA: investigaremos para un efecto que no podemos evitar.

Formulación del problema

Mi investigación surge de preguntas que me hago en clase p.je: ¿es interesante esta ficha?, ¿es bueno el método que llevo a cabo?, ¿está afectada la clase con mi estado anímico?,…

Para que la pregunta sea buena, tiene que partir de una situación real.
-Que la pueda resolver.
-Que sea relevante, que tanga que ver con la clase (por ejemplo, no me preguntaré: ¿influye que lleve pendientes en el comportamiento de los niños?)
-Generadora de conocimiento.

Fases de una investigación:

1.       Qué voy a hacer: Ver que existe el problema, que parta de una situación real.

2.       Cómo lo voy a hacer: Planificar la investigación, si es improvisada no te llevará a error.

3.     Observación directa, en el patio y con una lista de control (trabajo de campo) y analizar los datos que he recogido.

4.       Elaboración del informe de investigación.

5.       Evaluación del informe.

Hora de la exclusiva: una hora a la semana se dedica a esta hora. Normalmente, de 12:30 a 13:30 (hablar de padres, reuniones de ciclo, otro día para hacer tus actividades de aula…)

Algunos aspectos a tener en cuenta

>Recursos disponibles: que cuente con ellos.

>Acceso a la muestra: que me lo pueda permitir hacerlo con el tiempo de que dispongo.

>Tiempo necesario

>Ética en la investigación

     Finalmente, destacamos muy brevemente, la diferencia entre el objetivo y la hipótesis de una investigación. 

- El objetivo hace referencia a lo que quiero saber o averiguar (por ejemplo: comprobar si existe relación entre el peso de los niños de mi aula y que coman con sus abuelos.

- La hipótesis indica la respuesta a nuestra investigación (por ejemplo: los niños que comen con sus abuelos son más gorditos que los que no)

      En mi futuro como maestra, puedo indicar que la investigación educativa me puede servir para saber el comportamiento de algunos alumnos de mi clase o porqué actúan de una manera y no de otra como el resto de sus compañeros. Debemos de interesarnos, de indagar, de preocuparnos por nuestros alumnos, de saber qué les ocurre y de tener una cierta cercanía con ellos para que se sientan seguros a la hora de actuar en la clase o de contar algún problema que les haya sucedido. Debemos de pensar que los niños no hacen las cosas a mal, sino que aquello niños que se comportan mal es porque tienen un modelo a seguir que se comporta de esa manera. No son conscientes la mayoría de las veces de las cosas que hacen o de cómo actúan, es por ello que muchas cosas no debemos de tenerselas en cuenta, y cuando veamos un comportaminiento extraño, con el que no estamos de acuerdo, es cuando debemos de investigar, de indagar y de preocuparnos por ese alumno, pero siempre de manera precavida, no debemos entrometernos de más en su vida porque el niño puede percatarse. 

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Después de una larga e intensas vacaciones de Semana Santa, comenzamos las clases con fuerza y nos vamos ya poniendo las pilas, porque estamos llegando a la recta final de este año, y en breve comenzaremos con los exámenes finales.

Haciendo referencia a la clase de hoy, hemos comenzado centrándonos en un PowerPoint que nos ha puesto Alicia acerca de la Investigación Educativa, pero hemos terminado hablando de cosas prácticas, cosas que nos servirán para un futuro, donde nos hemos centrado sobretodo en la necesidad de ser críticos en la vida, de aprender a discernir entre lo que es correcto y lo que no, y a tener en general, una visión crítica de las cosas que vemos, no criticarlo, sino darnos cuenta de lo que no está bien para no repetirlo nosotros.

A continuación, expondré lo que se ha explicado con respecto a la investigación educativa. Comencemos por explicar en primer lugar, en qué consiste investigar, es saber más sobre algo, indagar sobre aquello que deseamos para llegar más allá de lo que sabemos, del punto del que partimos.

La investigación que haremos en nuestra escuela es sistemática, y esta es la característica que la diferencia de investigar sobre otros temas, como pueda ser investigar sobre una película que acabamos de ver, un libro que hemos leído, algo que nos interesa,… Añadir, que para esta investigación sistemática, precisaremos del método científico.

Investigar ES, como hemos dicho anteriormente una forma de pensar (por ejemplo: quiero saber hasta qué punto me obedecen mis alumnos, entonces les provoco con alguna situación para que tengan que decidir si entre una opción u otra), es decir, conseguir que el alumno no parta de un problema sino de una situación en la que tenga que pensar, decidir qué hacer y cómo actuar; una forma de resolver problemas (por ejemplo: quiero averiguar por qué se portan peor en el comedor que en el patio, y para ello debo de informarme, investigar qué razones se dan para ese cambio de comportamiento); y finalmente, añadir que es un método basado en procedimientos científicos.

Una definición para la investigación podría ser "el estudio de los métodos, procedimientos y técnicas utilizados para obtener un conocimiento, una explicación y una comprensión científica de los fenómenos educativos"

A la pregunta ¿Qué podemos investigar?

Respondemos que podemos investigar a nuestros niños, sus relaciones sociales, sus miedos, lo que les gusta y lo que no les gusta, sus sentimientos,... puedo investigar a un niño solo (por ejemplo: para saber si tiene algún síndrome o por qué no realiza bien sus tareas en la clase); podemos investigar si el método que estoy llevando a cabo en mi aula con mis niños es es bueno o no, reflexionar sobre si tengo que seguir con él porque todos lo lleven a cabo, o quizá sea bueno innovar, proponer nuevos métodos con los que el niño pueda aprender más y de manera más dinámica; y por último, podemos investigar a un grupo de sujetos y un programa.

Después de esta diapositiva, ha sido cuando nos hemos desviado del tema y hemos terminado hablando de la necesidad de ser críticos ante las situaciones que se nos presentan, ya no en nuestro trabajo, sino también en la vida, que no debemos "dormirnos en los laureles". Estas clases, como bien ha dicho Alicia, son muy útiles para mi futuro como maestra, porque me ayuda a aprender cómo tengo que actuar en diferentes situaciones y la gran necesidad de tener paciencia y pensar las cosas dos veces antes de hacerlas. La verdad es que me gustan mucho este tipo de clases, porque son donde realmente se aprenden cosas con las que te enfrentarás el día de mañana en un aula.

Ahora os dejo con un vídeo que me ha gustado mucho, donde un profesor (en este caso el actor Robin Williams), descoloca a sus alumnos tras leer la lección, para que se den cuenta de que lo importante no es siempre lo que leemos en los libros, lo que los demás nos dicen, sino que ésto nos sirve para aprender más, pero debemos ser críticos ante aquello que se nos presenta, y no dejarnos llevar por lo que dicen o por lo que está escrito. Debemos de leer, escuchar, aprender, pero saber de todo eso lo que está bien y lo que no, en definitiva, debemos de pensar por nosotros mismos.

SIMULACIONES

La clase de hoy ha sido bastante entretenida, donde nos hemos juntado en grupos de 8 y 10 personas para crear una historia problemática inventada que puede darse en una escuela, pero con el problema sin solución.

A continuación, se han mezclado los papeles con las historias escritas y se ha repartido una a cada grupo. Los integrantes, tenían que leer la historia, repartirse los personajes y representar la historieta en clase con la solución que le darían a ese problema. La verdad es que nos hemos reído mucho. Estas clases vienen bien de vez en cuando.

En mi futuro como maestra, esto me puede servir en varios aspectos, puesto que son varias las historias puestas en escena, y que son las que normalmente pasan en una escuela y a las que nos tendremos que enfrentar día a día. Es por ello, que es bueno verlas para reflexionar acerca de lo que yo haría y ver cuál es la solución que les han dado mis compañeras para coger ideas y tener más experiencia en el futuro hacia esas situaciones.

5ª CHARLA: INSPECCIÓN EDUCATIVA

Bueno chicos y chicas, siento mucho no haber podido asistir a ésta última charla, porque estuve de viaje y me fue imposible. Pero aquí os dejo las actividades que he realizado y que están relacionadas con el tema que se llevó a cabo en ésta 5ª y última Conferencia.

Las preguntas que he tenido con contestar os las dejo a continuación. He buscado información y e intentado aportar todo lo que ha estado en mi mano.

1. ¿Qué es la inspección educativa?
2. ¿Qué funciones realiza?
3. ¿Cómo se accede a este cuerpo? ¿Qué es la libertad de cátedra?
4. ¿Cómo afecta esto al trabajo diario de los maestros y qué repercusión tiene ante la inspección?
5. ¿Cómo se pueden regular las acciones no deseables de los maestros?

La inspección educativa ES imprescindible en todo sistema educativo. Con respecto a sus funcione y su actuación, podemos decir que han evolucionado a lo largo de los años, adaptándose así a las necesidades de la sociedad, a las exigencias de las políticas educativas de cada momento histórico y a los diferentes planteamientos educativos que traen las reformas. Entre las FUNCIONES que lleva a cabo la Inspección Educativa encontramos:

•Supervisar y controlar el funcionamiento de los centros educativos y los programas que se llevan a cabo en los mismos.
•Vigilar y mejorar la práctica docente y la función directiva.
•Participar en la evaluación del sistema educativo.
•Velar por el cumplimiento de leyes y normas.
•Controlar que se lleven a cabo los principios y valores expuestos en la LOE.
•Informar a los miembros de la comunidad educativa de sus derechos y deberes.
•Emitir los informes solicitados por las Administraciones educativas.

La Inspección Escolar como actividad pedagógica profesional de dirección, tiene como FIN el control, evaluación y asesoramiento; no sólo intentando cumplir y hacer cumplir las leyes, sino además, del desempeño profesional de las estructuras de dirección de las escuelas. Debe también, vigilar la enseñanza pública y colaborar con la política educativa de la Administración.

La supervisión escolar es un mecanismo de control externo que no siempre ha sido desarrollado por agentes vinculados a los propios sistemas. Sin embargo, los procedimientos de supervisión o inspección, son confiados a funcionarios especializados: INSPECTORES.

A lo largo de los años se han utilizado diferentes procedimientos dependiendo de la época en la que nos encontráramos. Tradicionalmente y hasta la actualidad, se ha llevado a cabo una formación profesional completa y se ha realizado un concurso de OPOSICIÓN como medio de selección. Para poder formar parte del Cuerpo de Inspectores de Educación, es preciso pertenecer a alguno de los cuerpos de la función pública docente, teniendo una experiencia mínima de seis años. Los candidatos seleccionados, deberán de prepararse mediante un período de prácticas. Una vez finalizadas estas prácticas, serán nombrados funcionarios de carrera del Cuerpo de Inspectores de Educación. Ésta persona ha de cumplir con un perfil de profesional de la Inspección, donde ha de haberse formado tanto a aspectos técnicos como humanos.

Haciendo referencia a la LIBERTAD DE CÁTEDRA, podemos afirmar que es uno de los derechos incluidos dentro de la Libertad académica. Podemos definirlo como “el derecho a ejercer la docencia, en el ámbito de la Educación Superior, con absoluta libertad”. La libertad académica, en cambio, es un concepto mucho más amplio que la libertad de cátedra. Incluye, por ejemplo, la libertad de llevar a cabo investigaciones y de publicar los resultados de las mismas, la libertad de expresar libremente su opinión sobre la institución o el sistema en que trabaja,… Es un derecho del particular frente al Estado y una garantía de la calidad docente. Con mis palabras, podría decir que es la libertad que tiene el docente o maestro, para expresar sus pensamientos al centro escolar con respecto a su actividad didáctica, es decir, a la enseñanza que realiza.

Esta Inspección Educativa tiene sus PUNTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS. Como puntos positivos, podemos afirmar que sirve para que los maestros cumplan con sus funciones y que realicen correctamente su tarea, pero esto no quiere decir que se tengan que “dormir en los laureles” realizando únicamente su trabajo, sino que deben de llevar a cabo su tarea como docente pero investigando, innovando, haciendo cosas nuevas, pero siempre firme en aquello que queramos hacer, porque si no estamos nosotras seguras, lo transmitiremos a los demás y dará lugar a una falta de confianza y a una inseguridad para poner, aquello que hemos pensado, en práctica. Como aspectos negativos, quizá estas inspecciones puedan repercutir en algo de stress para el maestro, porque saben que todos lo que llevan a cabo será juzgado, ya sea de forma positiva o de forma negativa; pero bueno, esto también es bueno para que los maestros se “pongan las pilas” y hagan de la enseñanza, algo nuevo y motivador.

Son varias las acciones que se pueden llevar a cabo para REGULAR LAS CONDUCTAS NO DESEBALES DE LOS MAESTROS. Como principal, opino que es la inspección porque, “el miedo mueve el mundo”, y si no existe un mecanismo que controla lo que estás realizando día a día en tu aula, a veces nos descuidamos, y no lo llevamos a cabo nuestra tarea correctamente. Otra de las acciones, podría ser premiar con el sueldo, alagos o algún premio, a aquel maestro que realice algo diferente, alguna cosa que beneficie al sistema educativo; pero también castigar a aquel que no actúe correctamente, como pueda ser sanciones, no subidas de sueldo o controlar sus acciones. Según el centro y sus principios, será diversas las acciones que llevará a cabo para un buen comportamiento del maestro.

En mi futuro como maestra, el tema de ser INSPECTORA DE EDUCACIÓN, no es algo que me llame mucho la atención, quizá si en el sentido de que mediante su actuación se pretenda mejorar la educación, pero a mi me gusta más el tema práctico, el contacto con el niño para poder ver así su evolución y poder ayudarle en aquello que precise. Pero nunca sabemos que nos deparará el futuro. Quizá acabe de Inspectora Educativa.

4ª CHARLA: MOTIVACIÓN DESDE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS

En la cuarta Conferencia, nos estuvo hablando la DIRECTORA DE UN COLEGIO DE ALICANTE llamado “Gabriel Miró”. Aunque también nos contó que ha estado trabajando en un colegio de Elche. La charla trató principalmente de su labor como directora contándonos algunas anécdotas, que acabaron haciéndola bastante entretenida.

En primer lugar, nos realizó una ENCUESTA donde organizándonos en grupos, contestamos a 5 preguntas y luego llevamos a cabo una puesta en común. Algunas de las respuestas más destacadas fue por ejemplo, a la pregunta ¿Qué es necesario para innovar? donde la respuesta más escogida fue “la creatividad”. También destacó la pregunta ¿Qué se requiere para ser un buen director? Donde la respuesta más abundante fue “saber escuchar”.

Podemos definir la palabra INNOVAR como “hacer algo nuevo”, nos comentó la maestra, pero siempre con el fin de mejorar lo que hacemos día a día con nuestros alumnos. Además, para poder innovar, es imprescindible que todos colaboren, que participen y que pongan de su ilusión y ganas para que todo salga adelante. Pienso que no sólo sirve el decir ¡voy a innovar! Sino que es una tarea común, donde debemos aportar todo lo que esté en nuestra mano y siempre intentando beneficiar a los demás.

Como DIRECTORA del centro, nos explicó que algunas de las cuestiones que normalmente ha de plantearse, es ¿QUIÉN SOY YO?, ya que es importante la personalidad de una persona para ocupar este puesto de guía principal del colegio. Otra de las preguntas que se debe realizar es ¿QUÉ QUIERO CONSEGUIR?, es decir, qué objetivos quiero alcanzar y qué voy a hacer o planificar para conseguir que se lleven a cabo en el centro. Finalmente, es importante ser el 1º para todo, ser activo y decidido ante aquello que realizas, pero también ser el ÚLTIMO, para dejar que los demás también hagan, que se sientan importantes en su tarea. Debemos destacar la relevancia de la AUTORIDAD DE UN MAESTRO, la cual incluso el director debe de tenerla en cuenta, sino el profesor sentirá que no es valorado y su rendimiento y conformidad con su trabajo será menor. Pero como directora que es de un centro, también nos aconsejó que seamos FIRMES en nuestras acciones o decisiones, no mostrarnos indecisos, ya que esto creará en los padres duda y posiblemente inseguridad hacia el centro donde han dejado a sus hijos su aprendizaje.

Nos expuso un POWERPOINT, con los puntos más importantes a tener en cuenta para que la organización y la marcha del centro vayan correctamente y sea fluida y ordenada.

Se trató de la relevancia del ANÁLISIS DEL CENTRO para su buen funcionamiento, donde se tendrán en cuenta aspectos como es el alumnado; la estructura física del centro; la riqueza humana, es decir, que todos colaboren y se apoyen entre ellos; la importancia de la cooperación de la familia con el centro, es decir, estableciendo la importancia de dialogar con los padres y no tenerles miedo, y para ello es imprescindibles darles explicaciones lógicas a toda pregunta que nos realicen; y finalmente, la búsqueda de recursos externos. Quizá puede que ésta sea la base, analizar todos los aspectos que van a envolver las actividades o acciones que voy a realizar, y es por ello que debemos de analizarlo paulatinamente, teniendo en cuenta los pros y los contras y los posibles problemas que nos pueda conllevar algunos de los aspectos del centro (lugar, ambiente del niño,…).

Acerca del EQUIPO DE DIRECCIÓN, estableció la necesaria confianza que ha de existir entre los compañeros; realizar planteamientos comunes, pero siempre teniendo en cuenta otros puntos de vista que quizá sean mejores o más completos; ha de representar a todo el centro, de ahí que sean los que dirigen, los que toman las decisiones que se llevarán a cabo; para ello, es necesario dialogar siempre que sea necesario; también ha de ser autocrítico consigo mismo, es decir, aprender a ver sus errores para poder corregirlos; además ha de tener ilusión y transmitirle esa ilusión a los demás; y por último ser dinámico y responsable con aquello que realizan. Debemos de tener en cuenta que el resto de personal del centro (las demás maestras, personal de la limpieza, conserje,…) también son imprescindibles para su buen funcionamiento, pero son éstas, el equipo directivo, quienes influirán en las decisiones de mayor peso o en las decisiones finales.

La maestra, nos contó que cada año realizan un PROYECTO relacionado con un tema en especial, este año en concreto acerca de la lectura, pero para llevarlo a cabo, es imprescindible tener en cuenta unas bases como puedan ser querer realizarlo, el poder teniendo en cuenta las circunstancias existentes, saber procesarlo y organizarlo, legar y finalmente crear, es decir, llevar a cabo todo lo que hemos planificado. Los proyectos son bastante interesantes, puesto que podemos conseguir cada año un objetivo que nos propongamos, pero eso sí, siempre de manera dinámica y motivadora, y un proyecto es la manera más completa de poder llevar a cabo esta tarea; pero funcionará siempre y cuando esté bien organizado y el tema escogido sea apropiado y con posibilidades de poder llevarlo a cabo.

Algunos de los CONSEJOS PRÁCTICOS que nos dio para el día a día, parten todos de la positividad para afrontar todo aquello que se nos presenta, la motivación e ilusión, cuidar el stress, eliminar la negatividad, hacer las cosas sin prisa pero sin pausa, es decir, a un buen ritmo; y finalmente la sonrisa es algo primordial en este trabajo, una sonrisa da confianza y cercanía. Insistió en gran medida en el tema de la SONRISA; porque por ejemplo, si tenemos que hablar con algún padre o con algún compañero, si al tratar con él o ella mostramos una sonrisa, no se procesa igual la información que si lo transmites con desgana y con cara seria: es un factor importante a tener en cuenta a la hora de tratar con los demás, y ya no en el centro, sino en el día a día, con tu familia y amigos.

Algunos de los consejos que LE DIERON como futura maestra, fue que no debemos de dormirnos en los laureles o como ella contó “no permanecer en la noria” subiendo y bajando, sino que debemos de salirnos de la rutina de la noria y arriesgar, porque quien no arriesga no gana, y si sale mal, se vuelve a intentar… pero ¿y si sale bien? La recompensa sólo la consigue aquel que como algunos dicen “pone toda la carne en el asador”… algún trozo saldrá bueno al final. Otro de los consejos fue el no enfrentarse con los compañeros y padres, sino que debes de demostrarles que aquello que dicen no es cierto, que ellos mismos vean que están equivocados con aquello que piensan; sólo de esta manera caerán del burro, porque muchas veces sino nos tropezamos con ello, no nos damos cuenta que está mal; el ser humano es muy cabezota, y más si proviene de los padres que todo lo que ocurra recaerá en sus hijos.

El centro ha de verse como un EQUIPO formado por todos sus miembros, donde se debe permitir el desarrollo de cada uno, pero siempre teniendo en cuenta los esfuerzos de los demás, aprovechando las potencialidades de cada uno, y siempre respetando el ritmo de cada persona, porque no todos evolucionamos de la misma manera, sino que a unos les costará más y a otros menos. Todo ello, también dependerá de la ayuda y cooperación de aquello que tenga alrededor, es decir, de todo el equipo que forma parte del centro.

Además es necesario que este equipo tenga un FIN COMÚN, es decir que todos los miembros persigan el mismo objetivo y ello requiere una buena organización donde se pongan de acuerdo todas las personas dirigentes y así conseguir un buen funcionamiento del centro y de sus actividades.
También se precisa de una buena COMUNICACIÓN entre todos las personas y niveles de dirección que forman el centro, siempre escuchando y respetando las opiniones de los demás, consiguiendo llamar la atención del resto y llegando a acuerdos lo más claros posibles. Para ello son necesarias las reuniones, donde se verá la parte positiva de las cosas y donde mediante el diálogo se conseguirá un consenso. Ante los problemas que se presenten, se ha de buscar soluciones y alternativas; y se ha de tener muy en cuenta que se debe de enjuiciar a las tareas y actividades que se han realizado, y no a las personas que las llevan a cabo; porque si una persona ha realizado bien una tarea, por muy mal que nos caiga, debemos de reconocer su actuación.

El EUIPO NECESITA la participación de todos los miembros que forman los diferentes equipos del centro, donde todos han de ser importantes. Para poner en común las propuestas, es necesaria la realización de reuniones, en las cuales se debatan, se organicen y se decida sobre los temas que lo precisen. La unión de los equipos opino que es imprescindible, porque la unión hace la fuerza, y si los miembros del centro no se encuentran todos unidos el centro no funcionará. Es preciso dar tu opinión, pero respetar la de los demás, para así poder llegar a un acuerdo que beneficie a todos.

También debemos destacar la importancia de la FORMACIÓN PERMANENTE, donde cada uno debe informarse acerca de lo que requiera para su formación como docente, pero también ha de informar a los demás sobre lo que sabe, es decir, compartir su sabiduría con aquellos que le rodean para de esta manera enriquecerse pero también enriquecer a los demás. Para ello se aconseja la formación del profesorado en el propio centro, donde da lugar a la innovación de lo existente y a la unión de sus participantes. Esta formación, pienso que ha de ser constante, no debemos de estancarnos en lo que ya sabemos, ya que de esta manera caeremos en la monotonía. Debemos de ser activos, de investigar y de buscar nuevas formas de aprender y de enseñar mejores e innovadoras, para poder motivar así los aprendizajes y hacer del estudio un mundo de diversión y entusiasmo.

Por último, destacar algunos puntos como puedan ser el tema de los TRATAMIENTOS ya sean a los temas, las situaciones o a las persona, porque debemos de tener bastante “tacto” y pensar las cosas dos veces antes de decirlas. El tema de las CRÍTICAS, que no debemos de criticar por criticar, sino que debemos de decirlas a la cara y han de ser constructivas, es decir, que tengan un argumento y que dicha crítica sirva para mejorar. Además, también debemos de aprender con respecto a la RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS, y para ello debemos de ponernos en el lugar del otro, para saber así cuáles son sus sentimientos y cuál es la situación que le ha llevado a ello.

Por otra parte, se añadieron puntos como el LIDERAZGO, el cual debe de llevarse con justicia y coherencia, es decir, el líder ha de ser una persona que escucha, que se pone en el lugar del otro y que sabe mediar cuando se produce algún problema. Debemos de descubrir VALORES, es decir, los valores en los que se basa el centro, pero también tener nuestros propios valores, para así saber decidir, siempre como he dicho escuchando a los demás, pero teniendo tu propio criterio. También se destacó la GESTIÓN DE LOS RECURSOS, ya que este es un factor imprescindible para el buen funcionamiento del centro y para que no haya problemas de falta de material o de tiempo para realizar las actividades. Por último, se trató el tema de las TICS, aunque a grandes rasgos, donde nos contó que en su escuela se intenta introducir el uso de las TICS como un recurso innovador y nuevo para los niños, que los motiva y que facilita alguno de sus aprendizajes.

Como conclusión a esta larga pero intensa charla, podemos decir que son muchos los aspectos que debemos de tener en cuenta para formar parte del centro, ya sea como personal de la limpieza o como directora, pero eso sí, a pesar de que ambos puestos son importantes en el centro, las responsabilidades no serán las mismas. Son muchos los puntos a tener en cuenta para ser un buen DIRECTOR de un centro, y es necesario tenerlos en cuenta e intentar llevarlos a cabo para que el centro funcione de la mejor manera. No podemos dormirnos en los laureles, debemos de ser activos, ya sea como director o como maestra, porque si caemos en la monotonía de nuestra enseñanza, llevaremos a nuestros alumnos a la monotonía del aprendizaje, y de esta manera ellos aprenderá menos y nosotras no disfrutaremos con nuestro trabajo. Debemos de ser activas, y a la vez, saber escuchar y tener en cuenta a los demás, y de esta manera, todos unidos y colaborando en la construcción del centro, haremos del proceso de enseñanza-aprendizaje, algo fascinante.

Aquí os dejo el enlace de la página web del colegio

Y para finalizar, aquí os dejo un vídeo, que buscando y buscando me he topado con él y me ha hecho mucha gracia. Es una tontería, pero como bien dijo la directora de esta Conferencia, la SONRISA es primordial, y este vídeo te acompaña a que te rías igual de a gusto que él: haber si lo consigues :)

CONTINUAMOS CON LAS ESCUELAS ACELERADAS

En la clase de ayer, seguimos tratando el tema de las Escuelas aceleradas, afirmando en éstas que no siempre se necesitan dividir los contenidos por asignaturas, sino que se puede hacer mediante "centros de interés". Éstas ROMPEN CON EL MODELO TRADICIONAL radicalmente por medio del :

• Currículum
• Estrategias pedagógicas
• Organización escolar

Añadimos también, que para la CONSTRUCCIÓN de este tipo de escuelas, es preciso la persecución conjunta en los objetivos de todos sus miembros, ya sean padres, alumnos, maestros y personal administrativo. También se requiere que la escuela tenga el total AUTONOMÍA que es dada por la Administración a la hora de ejercer el poder para poder llevar a cabo sus objetivos. Y además, es necesario que la escuela aproveche todos los RECURSOS existentes en la comunidad.

Entre las PRIORIDADES que estas escuelas suelen tener en cuenta, encontramos en el lenguaje el pilar fundamental para que los niños aprendan a expresarse; para saber lo que está ocurriendo a su alrededor y tener una visión crítica de ellos, es necesario desarrollar la capacidad analítica del niño. Por otra parte, añadir que para que este aprendizaje sea eficaz, ha de ser de manera activa, haciendo partícipe a los alumnos de si proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, estableceremos una organización de los alumnos en equipos, de acuerdo con los objetivos establecidos.

Para poder llevar a la PRÁCTICA un proyecto de una escuela acelerada debe de analizar la realidad escolar, donde va a llevar a cabo el proyecto; ha de determinar el objetivo que va a perseguir su escuela; se realizará una comparación de ambos; además, se establecerán los objetivos a corto plazo ya que es necesario para alcanzarlos, hacer las cosas paso a paso; y finalmente se llevará  a cabo la lógica de la investigación científica.


Haciendo referencia a estas escuelas aceleradas, afirmaremos por último que los RESULTADOS esperados tras llevar a cabo todo los procedimientos establecidos, es una transformación en 6 o 7 años; innovación; es asesorada por la universidad; una renovación pedagógica; y finalmente una disminución del absentismo, de manera que los niños tengas más ganas de ir a la escuela y una disminución también en los problemas disciplinarios, haciendo que los niños cumplan las normas en mayor medida.

En resumen, mediante estas escuelas aceleradas, lo que se ha pretendido en esta clase, es pretender dar conocer otro tipos de escuela a parte de la tradicional, ya que existen muchos tipos de escuelas con una gran cantidad de aspectos positivos que debemos de tener en cuenta por ejemplo, en mi futuro como maestra, ya que no sólo debemos cerrar nuestra mente a aquello que conocemos, sino que debemos de indagar, conocer y aprender sobre aquello nuevo o desconocido, para que de esta manera nos formemos como buenas maestras que conocen por dónde se mueven y que saben defenderse antes diversas situaciones que se nos presenten.

Finalmente, el resto de la clase hemos estado tratando el tema de la WEBQUEST, donde la maestra nos ha mostrado diferentes ejemplos (como la de Jaume I) para explicarnos las características más destacadas y de que partes consta. Cabe añadir la explicación acerca de cómo crear una.

3ª CHARLA: RADIO SOLIDARIA AMIGA , ONLINE

En la Conferencia de hoy, ha venido a hablarnos una maestra llamada MAGDA que trabaja en un colegio de Benidorm dando clases de religión, la cual nos muestra su proyecto con los niños en el colegio donde ella trabaja. Nos cuenta la iniciativa que tomó acerca de montar una radio, en la cual fueran los propios niños quienes la formaran y la hicieran, y que ella únicamente llevara a cabo el control de la misma.

Esta radio recibe el nombre de RADIO SOLIDARIA AMIGA (ONLINE) “la radio que siempre te acompaña”. Nos ha explicado el origen del nombre, donde destacaba que SOLIDARIA se debía a que lo que se pretendía con el programa era fomentar ciertos valores; AMIGA, porque si eres solidario, eres amigo, te unes a ella; y finalmente ONLINE, porque únicamente se retrasmite a través de Internet. 

Los programas se graban  los viernes por la tarde, en el aula donde ella da clases, la cual es de tamaño reducido. Cada uno de los programas es grabado en un CD, que son vendidos a los padres y familiares de los niños, y todo el dinero que se recaude durante el año será destinado a algún PROYECTO para una ONG.

Además, también cuentan con un BLOG, en el cual aparecen las experiencias que han tenido con algunos famosos, las grabaciones con los programas que han llevado a cabo, los premios que han conseguido, los Proyectos que han llevado a cabo en Ecuador y otros países,…

En sus inicios, Magda nos cuenta que no sabía manejar ningún programa y apenas utilizaba el ordenador. Fueron los alumnos de 6º de Primaria quienes inauguraron el PRIMER PROGRAMA de esta radio y llevaron a cabo un total de cuatro programas a lo largo del año. Escogió a los alumnos de este curso, porque le transmitían más confianza al ser más mayores. Años más tarde, los padres fueron al centro para afirmar que querían que sus hijos, de menor edad, también participaran.  HOY, participan niños del colegio de todas las edades, desde los 3 hasta los 12 años. Magda afirma que es más difícil trabajar con niños de 12 años, porque los de 3y 4 años no son conscientes de la repercusión que puede tener lo que están diciendo o que la grabación puede escucharla toda España, en cambio los de 12 años se dan más cuenta y por ello se muestran más nerviosos.

Aquí os dejo un enlace de uno de los programas. 

Las herramientas necesarias para llevar a cabo las grabaciones son principalmente:

-un ordenador

-un micrófono

-auriculares

-mesa de mezclas (conseguida después de 7 años)

-programa para igualar el sonido

-programas gratuitos como puedan ser FACEBOOK, SKIPE,… ya que los programas no son únicamente en España, y además muchas veces se tienen que comunicar con personas de otros lugares lejanos.

Son tres los VALORES necesarios para poder participar en este programa de radio:

1.solidaridad

2.uso de las tecnologías

3.respeto, silencio, comportarse bien,…

Nos cuenta Magda que cuentan en el colegio con un niño que posee un TRASTORNO DE BIPOLARIDAD, pero que ha conseguido participar en la realización del programa  cinco veces. 

¿Qué es lo que mueve a los niños a realizar los programas? Cuando la maestra le dice que si se portan bien saldrán en la radio, inmediatamente el niño se comporta como es debido y seguidamente es premiado saliendo en la radio. Para los niños, es un aspecto MOTIVADOR el hecho de poder participar en la radio. Nos comenta Magda que quizá es “chantaje”, pero es una manera de conseguir que los niños estén ilusionados a lo largo de la semana y los ritmos de aprendizaje aumenten debido a su motivación, a su ilusión por participar en la radio.

Las SECCIONES de los programas son:

>Noticias nacionales (las buscan los niños) y del colegio (cotilleos de patio,…)

>Mensajes

>Recetas de concina (donde cualquiera que lo desee puede participar: padres, vecinos,…)

>Historias y cuentos inventados (por los niños)

>Pequenanzas (las maestras preparan para que lean los niños adivinanzas, poesías,…)

>Entrevistas

Han obtenido por el programa un total de 7 PREMIOS, uno de ellos, nos cuenta emocionada que fue dado por la Reina Sofía.

En algunas ocasiones, han realizado grabaciones en estudios profesionales de radio “la radio de verdad”, como dicen los niños. Una vez al año, la COPE les invita a realizar la grabación del programa en sus estudios, y nos comenta la maestra el entusiasmo y los nervios de los niños de encontrarse en estudios profesionales. Han realizado grabaciones en Cadena Ser, Onda Benidorm,… A continuación podemos ver una de las grabaciones que se realizaron en la COPE:

Realizan además, algunos programas con otros países (comerciales y escolares) “RADIO ENTRECULTURES”.  Un dato curioso, es que, como en el colegio hay niños de muchas CULTURAS DIFERENTES, se encuentra colgado en el blog un anuncio grabado en cada idioma (francés, italiano, marroquí,…).

Una ANÉCDOTA entre varias, es que en la receta de cocina de uno de los días, un niño tenía que llevar la receta de un postre, y el escogido fue la sandia, y como ésta no tiene ninguna receta en especial el niños dijo “la sandia, que es sana y que tomo todos los días”

Finalmente, podemos destacar que no con todo aquello que hagamos, todos estarán de acuerdo. Como nos ha contado la maestra que ha venido a darnos la Conferencia, fue a visitarles una famosa actriz de la “Alquería Blanca” a la cual le realizaron una entrevista. Magda deseaba que todos los alumnos pudieran verla y escuchar la entrevista en directo, por ello se convocó a todos los alumnos a una hora para que asistieran a su llegada. Pero dos de las maestras del centro, se negaron a que sus alumnos bajaran de las aulas, impidiéndoselo al hacerles un examen el mismo día. Todos los maestros e integrantes del centro se quedaron perplejos ante dicha situación, incluso los padres fueron a quejarse. 

En mi futuro como maestra, debo de intentar no ser una MAESTRA GRIS, como nos comenta la conferenciante, sino que debo de realizar algo innovador, algo que motive a los niños, no el simple aprendizaje en la que transmito los conocimientos y el niño escucha. Debemos de tener expectativas de futuro, ganas de hacer cosas por nuestros alumnos, para que ellos también se entusiasmen y su aprendizaje sea más efectivo y entretenido. Pero en este largo camino de aprendizaje, nos encontraremos con diversas trabas, con personas que no estén de acuerdo con aquello que realicemos, pero aun así no debemos de rendirnos, debemos de luchar por lo que queremos y dejar atrás aquellos “envidiosos” que impidan nuestros avances, pero eso sí, siempre con respeto.

ESCUELAS ACELERADAS

En la última clase, estuvimos terminando de exponer, los ejemplos de COOPERATIVAS los grupos que faltábamos. Estuvimos aprendiendo también a diferenciar entre OBJETIVOS IDEOLÓGICOS (es decir aquellos principios en los que se basará el colegio. P.ej: respeto) y OBJETIVOS METODOLÓGICOS (qué tareas o actividades realizaremos para que se consigan ese ideario. P. ej: respetar las diferencias, a los compañeros,...)

Al final de la clase, se puso un PowerPoint, en el cual estuvimos hablando de las ESCUELAS ACELERADAS, las cueles tratan de partir de las capacidades y posibilidades del alumno, no enfoca la atención en sus dificultades. Podemos decir que éstas pretenden un cambio de actitud ante la educación. La diversidad dentro de la escuela es algo que existe y la escuela se centra principalmente en alumnos-clase-media con ciertas potencialidades y tomando a aquellos alumnos que vienen de ambientes más desfavorecidos como alumnos que poco se puede hacer con ellos. Lo que pretenden estas escuelas, en primer lugar, cambiar el MODELO TRADICIOANAL de enseñanza basada en el currículum, estrategias pedagógicas, y organización escolar (ya no se realizan clases por edades, sino por centro de interés, es decir, no cuentan con asignaturas para llevar a cabo sus aprendizajes).

Estas escuelas fueron fundadas por HENRY LEVIN, profesor de la Universidad de Stanford, quien tras llevar a sus hijos a la escuela, vio que éstas no le agradaban. Desde este instante, Levis pensó como podría cambiar la escuela de manera que los niños fueran a la escuela con GANAS DE APRENDER. Entonces, deicidio aplicar sus conocimientos e ideas del campo de la economía al campo de la educación. Este proyecto nació en San Francisco en el año 1986 con dos escuelas piloto con el OBJETIVO de cada uno de los alumnos pudiera triunfar como un miembro creativo, crítico y productivo de nuestra sociedad. Es necesario que todos participen en dicho proyecto, maestros, estudiantes, padres,… fue un proceso complicado y difícil pero que tuvo sus frutos, donde se intentó que las bajas expectativas del medio ambiente del niño, se tradujeran en altas expectativas de su futuro, aprovechando sus capacidades y posibilidades. En la ACTUALIDAD, existen 1000 escuelas de Primaria y Secundaria que se esparcen por 41 Estados de USA. Estas escuelas están basadas en tres PRINCIPIOS:

-Trabajar juntos en un mismo objetivo.

-Participación en las decisiones con responsabilidad.

-Construir la escuela compartiendo y utilizando los recursos de la comunidad.

A continuación os dejo un vídeo que me ha parecido muy interesante acerca de estas Escuelas Aceleradas, pero virtuales para aquellos que no requieran de mucho tiempo para estudiar.

2ª CHARLA: CÓMO INTEGRAR LAS TICS EN EL AULA

En la última clase, estuvieron hablando dos chicas que están realizando un Doctorado acerca del uso de las TICS en las aulas, qué tipos de actividades se pueden realizar y qué aspectos positivos conlleva tenerlas en uso en lugar de la enseñanza tradicional.

En primer lugar, la charla comenzó con una pregunta que actualmente se hacen bastantes profesores debido a la integración de las TICS en muchas de las aulas existentes. Además de los maestros, también es una cuestión que se plantean los padres, porque es un aspecto que puede influir en el aprendizaje y el desarrollo de sus hijos:

¿TIENE MÁS CALIDAD MI EDUCACIÓN POR USAR LA PIZARRA DIGITAL? Algunos opinan que sí y otros que no, pero desde mi punto de vista no es la pizarra digital la que da una mayor calidad a la educación, sino la manera de enseñar, la actitud ante esos aprendizajes, y si los alumnos aprenden aquello que les enseñas. Una pizarra digital en un aula, puede tener su parte positiva, siempre y cuando se utilice con cierta medida, pero no por ello mi educación tendrá más calidad; si podemos decir que quizá la complete, pero no le da una mayor calidad. Se destacó la relevancia que tiene poner dicha pizarra a la altura del niño, porque sino de poco servirá tenerla en clase, ya que debe ser útil para tus explicaciones, pero también para el uso práctico del alumno.

Afirmaron que muchos maestros, como es el caso de ellas, tienen un BLOG donde describen aquello que están enseñando y los puntos positivos y negativos, pero debemos de tener en cuenta que un blog no ha de ser una herramienta para que los padres vean lo que estamos haciendo, sino para que otras personas puedan verlo y coger ideas, como es el caso de algunas maestras. Si deseamos crear un blog, éste debe de llevar un seguimiento, es decir, debemos ir actualizándolo, sino no sirve de nada tenerlo.

Por otra parte, se habló de la ALFABETIZACIÓN DIGITAL, término que está relacionado con uno que dimos en clase en el cuatrimestre anterior, pero a la inversa, es decir, hemos estudiado la ANALFABETIZACIÓN DIGITAL, y que podemos definirla como la diferencia de oportunidades y de personas que supone no tener acceso a las nuevas tecnologías e internet. Mediante esta alfabetización digital, lo que se pretende es enseñar a usar estas tecnologías en el aula y en el día a día para disponer así de la mayor cantidad de métodos posibles para nuestra tarea de maestras.

Haciendo referencia a los OBJETIVOS O LA FINALIDAD que se pretende con ésta integración de las TICS en el aula, podemos destacar:

1. Con respecto al CENTRO, se pretende la incorporación progresiva de programas y equipos, es decir, que se lleve a cabo el uso del aula de informática; apoyar el uso de las TICS como herramientas al servicio de todos los miembros de la comunidad educativa, es decir, que todos puedan usarlas; velar por la actualización tecnológica y responsable de los recursos, refiriéndose a que debemos estar pendientes de aquello nuevo que aparece y puede ayudar a mi enseñanza, pero siempre con prudencia; mejorar la planificación y gestión del centro; fortalecer el desarrollo organizativo y la comunicación interna y externa y por último, motivar el uso de las tecnologías para su utilización continua.

2. Refiriéndonos a los ALUMNOS, la finalidad es el aprendizaje de nuevos lenguajes; la alfabetización tecnológica, es decir, aprender a usar las TICS y saber que no todo lo que existe en la red, en internet es bueno. Dentro de éste, podemos destacar la WEBQUEST, que es una página en la cual el alumno muestra aquello que ha aprendido, donde aparecerán las exposiciones, búsqueda de información (p.ej: simular la búsqueda de un vieja a Madrid), presentación de trabajos, los juegos colectivos y finalmente análisis de la información, es decir, indicar a qué conclusión hemos llegado.

3. Destacando al DOCENTE, se pretende una formación técnica en software, recursos y uso de herramientas complementarias; modelos y ejemplos; exposiciones conjuntas y colaborativas, es decir, que compartan aquello que han creado y que saben; y papeles de asesoramiento del coordinador de las TICS u otros compañeros.

4. Indicando la nueva METODOLOGÍA, nombran algunos aspectos importantes como pueda ser leer, crear, experimentar, colaborar,… con los recursos que ponemos a la disposición de nuestros alumnos.

5. Haciendo referencia a la EVALUACIÓN del proceso de enseñanza, debemos de ver los resultados de nuestros alumnos, pero también deben de autoevaluarse ellos mismos, para saber así cuáles son sus errores y poder así corregirlos por ellos mismos.

6. Por último, haciendo hincapié en aquello que puedo usar en el aula mediante la existencia de las TICS, encontramos el editor de textos, el escáner, Internet, PDI, Mail, YouTube, Chat, impresora,…

También trataron la gran importancia que tiene que el maestro sea capaz de transmitir con ENTUSIASMO la información y los aprendizajes a sus alumnos y tener las ganas de mejorar en aquello que hace, para así enseñar a sus alumnos de la manera más eficaz y motivadora, es decir, nuestra ACTITUD ante aquello que realizamos, que enseñamos. El uso de las TICS, afirmaron que pueden dar respuesta a muchas de las necesidades educativas de las futuras generaciones de niños y niñas, para prepararles así al mundo que les espera, es decir, formarles en todo aquello que esté a su alcance, para que en un FUTURO, cuando tengan que manejar las TICS en cualquier situación, sepan de su existencia y puedan desenvolverse lo mejor posible con ellas.

Seguidamente, nos mostraron un VÍDEO que pertenecía a un fragmento de una película, en el cual un maestro le dice al director que podrían innovar, utilizar otros recursos para ese proceso de enseñanza-aprendizaje, a lo que el director le responde que no, que debe de llevar a cabo la educación tradicional, que es lo que siempre ha funcionado. Pero no sólo podemos basarnos en una educación tradicional, donde el niño tenga una actitud pasiva ante sus aprendizajes y donde sea un simple receptor de los conocimientos, sino que deben de aprender por ellos mismos, deben de aprender a aprender, a desenvolverse en la vida, a interesarse y construir sus propios aprendizajes, que le ayudarán a caminar en el complejo mundo en el que nos encontramos.
Este cambio e introducción de las TICS en el aula, no quiere decir que lo ANTERIOR sea incorrecto, sino que debemos de actualizarnos e intentar sacar provecho de todo aquello que con el tiempo aparece y que puede ayudarnos a transmitir esos aprendizajes a nuestros alumnos con mayor facilidad.

Finalmente, nos enseñaron algunas de las ACTIVIDADES que podemos utilizar en nuestras aulas para poder enseñar algunos conceptos o aprendizajes de manera activa, entretenida y motivadora para el niño. A esto se le llama PROYECTOS, y algunos que me parecieron más curiosos de los que nos enseñaron fue el de “el rincón del mellao”, ya que en esa etapa tienen caída continua de la dentadura; "mm ¿voy a tener un bebé?", con la finalidad de que entiendan que pueden tener hermanitos en cualquier momento; pero también son interesantes algunos proyectos como el de Miguel Hernández, donde se realizan preguntas, con fotos y de manera interactiva pueden llegar a aprender la vida de cualquier autor. También debemos destacar el uso de PowerPoints. La utilización de los recursos disponibles dependerá de aquello que queramos transmitir.

En mi futuro como maestra, pienso que debemos de usar las TICS en el aula, porque puede ayudarme a transmitir algunos de los conocimientos a mis alumnos con mayor facilidad e interactividad. Pero existen muchas asignaturas en las cuales no podemos depender de una "máquina". Porque estoy de acuerdo en que los alumnos aprendan ciertos aspectos con la pizarra digital que es bastante completa, pero también es necesario el uso de enseñanza tradicional como pueda ser para escribir o aprender a contar. En la vida no podemos depender sólo de las tecnologías, sino que debemos de comopaginar ambas cosas, dependiendo de lo que se precise enseñar, la cosa está en encontrar el punto medio en el uso de ambas.

EXPOSICIÓN DE LAS COOPERATIVAS

En la clase de hoy hemos terminado los trabajos acerca de las COOPERATIVAS EDUCATIVAS, y finalmente los hemos expuesto a nuestros compañeros/as (la mayoría de la clase, no ha dado tiempo a todos) explicando cada grupo cuáles eran sus principios y el porqué de esos principios y no otros. Algunos de los trabajos han sido bastante originales, habiendo todo tipo de nombres inventados para cada cooperativa y varios modos diferentes también de plasmar esos principios.

Después ALICIA nos ha dicho que no debemos confundirnos a la hora de mostrar nuestros PRINCIPIOS del centro, separándolos de los principios metodológicos, es decir, el ideario y no la manera en que va a funcionar la escuela que formaremos. Por otra parte, en el tema de tener en cuenta la OPINIÓN DE LOS PADRES, se ha puntualizado que hasta cierto punto, porque debemos establecer las líneas de separación, donde quede claro quién es el que enseña, y que ellos pueden opinar, pero eres tú quién lleva la clase y quien establece lo que se debe hacer. También nos ha comentado que debemos tener cuidado con algunos principios como la IGUALDAD, donde no podemos llevarla a cabo, ya que cada alumno es diferente y tendrá unas necesidades y por lo tanto, no podemos tratarlos a todos por igual.

En mi futuro como maestra, éste tipo de trabajos de carácter PRÁCTICO es bastante provechoso, porque me puede servir para saber que és una cooperativa y cómo formarla (a muy grandes rasgos). Con respecto a lo del tema de la igualdad, a pesar de que cada alumno necesita ayudas diferentes, debemos de intentar llevarlos a todos a un mismo fin, a pesar de que las dificultades no sean las mismas para unos alumnos que para otros, donde debemos de no prejuzgar ni tener favoritismos y donde todos sean alumnos capaces de alcanzar grandes objetivos. A veces el que al pareces menos puede, es al final el que llega más lejos.

1ª CHARLA: EXPERIENCIAS DEL USO DE LAS TICS EN EL AULA DE UNA MAESTRA

En la última clase, hemos recibido la visita de una MAESTRA de Valencia, que se encuentra impartiendo clases de Primaria en la actualidad y que ya impartió de Infantil anteriormente, la cual nos ha hablado de la importancia de aprovechar las TIC en un aula, ya que mediante estas nuevas tecnologías, podemos hacer más entretenidas las clases y motivar en mayor grado los aprendizajes de nuestros alumnos. Introdujo la charla con algunos aspectos de su vida, como que coincidió con un hombre en Valencia que impartía clases de TICS y que hablar con él le influyó enormemente.

En primer lugar, nos ha realizado una presentación de PowerPoint, mediante la cual nos explicó que ella se considera una persona INNOVADORA, porque continuamente se encuentra cambiando e inventando cosas, para hacer del aprendizaje algo no monótono. Nos habló de la importancia de ciertas características para poder introducir las TICS en el aula, entre ellas destaca la importancia de la ACTITUD que tengamos, de las ganas por realizar ese cambio de un aprendizaje tradicional basado en los libros y la simple transmisión de conocimientos del maestro, a un aprendizaje basado en las TICS, donde el alumno se hace partícipe de su propio aprendizaje y donde aprende interesándose motivado por lo que realiza.

Con respecto a la evaluación, estableció que no tenemos que hacerlo sólo con nuestros alumnos, sino que también DEBEMOS DE EVALUARNOS nosotros mismos; no sólo debemos transmitir conocimientos, sino que debemos interesarnos por nuestros alumnos, viendo cómo evolucionan, ayudándoles en aquello que más les cuesta, y de esta manera conseguiremos ser unos buenos maestros.

Mediante la inclusión de las TIC en el aula, ésta maestra nos comenta que lo que se PRETENDE principalmente es que los alumnos sean competentes y protagonistas de su propio aprendizaje; que los maestros cambien el rol, donde sirven únicamente como guías del aprendizaje de sus alumnos; y enseñar a aprender a los alumnos, para que sean capaces de aprender lo que se les enseña, interaccionando con el conocimiento que se les presenta. Además, también se estableció que se pueden tener muchas tecnologías en el aula, pero que si no innovo, sino les doy un buen uso, no me servirá de nada tenerlas. Debemos de mezclar las tecnologías en el aula, (cosa que hace la maestra que nos ha dado la charla) en la cual mientras unos alumnos hacen trabajos manuales, otros los realizan con las tecnologías y viceversa. También nos cuenta que sus alumnos se “emocionan” utilizando las TICS en el aula, por lo que sirve de enganche motivador para que éstos aprendan con más rapidez “Debemos darle la palabra a los protagonistas” , es decir, hacerles partícipes de sus aprendizajes.

Me ha llamado mucho la atención la frase que ha dicho de que “LA ÚNICA FORMA DE APRENDER ES HACIENDO”, porque es verdad que es importante aprender cosas, pero para saber realmente que esos conocimiento que nos han transmitido los hemos aprendido, debemos de ponerlos en práctica, es decir, tenemos que aplicar esos conocimientos a la realidad, manipulando y aprendiendo de los errores. Esa es la forma con la que realmente aprenderemos.

Posteriormente, nos mostró un vídeo en el cual se presentaba la pregunta de ¿POR QUÉ CAMBIAR LA METODOLOGÍAA EN MI AULA? En primer lugar, porque si quiero que los resultados cambien a mejor, que no sean siempre los mismos, debemos hacer cosas diferentes, en definitiva, como hemos dicho anteriormente: INNOVAR. También es importante el trabajo en equipo, donde los que más saben, ayudan a los que más les cuesta, y donde aprenden a convivir con otros compañeros. Debemos tener en cuenta, que cada alumno llevará un ritmo de aprendizaje, y tendrá unas dificultades distintas, por lo que es necesario dar a cada alumno lo que necesite y NO homogeneizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Y como último objetivo de este cambio en el método de trabajo, es primordial conseguir que nuestros alumnos sean más autónomos a la hora de aprender, que ellos mismos sean capaces de construir su conocimiento con los recursos que, nosotros como maestros, les pongamos a su alcance. La clave está en la FORMA DE HACER LAS COSAS.

Para explicar la manera en que trabaja ésta maestra en el centro, nos ha mostrado como ejemplo la mecánica que utiliza en sus clases de CONOCIMIENTO DEL MEDIO, donde sus aprendizajes no se basan únicamente en el libro de texto, sino que la organiza y enseña de diferentes formas para hacer más ameno el aprendizaje. Primeramente, nos ha hablado de las “Webquest”, que son como una especie de páginas donde los niños comentan el tema que se va a tratar y los objetivos e ilusiones que les supone llevarlo a cabo. Nos ha mostrado varios ejemplos, entre ellos la Webquest de Jaume I. Es importante destacar, que ésta maestra ha recibido un PREMIO de la Generalitat Valenciana por la originalidad de la creación de estas Webquest. En segundo lugar, se realizan “Cazas del tesoro”, que consisten en una serie de preguntas que se plantean, que los niños han de contestar a partir de unos enlaces que se les muestran, pero han de ser ellos quienes indaguen en busca de la respuesta idónea. Por otra parte, también realizan “Proyectos colaborativos con otros centros”; y finalmente, “Proyectos de trabajo”. Por último, destacar que ésta maestra no realiza exámenes (en algunas materias como matemáticas o química por ejemplo, sí que es necesario), sino que al final de la unidad realizan un trabajo con todo aquello que han aprendido, poniendo sus intereses, inquietudes, lo que han aprendido, lo que más les ha gustado,… también hacen presentaciones con los temarios de las asignaturas, donde no sólo el maestro los evalúa, sino ellos mismo y los propios compañeros para realizar así una crítica constructiva del trabajo realizado. El guión que sigue en sus clases es:

1. Ideas previas
2. Mapa conceptual
3. Reparto de tareas (divididos los alumnos en grupos)
4. Investigación
5. Presentación de trabajos finales
6. Publicación en el blog personal de los trabajos finales, tanto individuales con en grupo. Cada alumno tiene un blog donde escribirá aquello que ha aprendido, sus opiniones,…

Entre las HERRAMIENTAS que más utilizan para llevar a cabo los trabajos son:
>Para investigar: Mozilla Firefox, Google Chrome,…
>Para ordenar y organizar nuestras ideas: mapas mentales- bubl.es , Mindomo, Mind 42,…
>Para analizar y presentar: Photopeach, líneas del tiempo, Google Docs, Blogster,…
Toda la información acerca de los aprendizajes que llevan a cabo, podemos verla en el blog TIC TAC, APRENEM

Por último, indicar la importancia de la implicación de las FAMILIAS en este tipo de aprendizajes, ya no sólo apoyando lo que se realiza en el aula con las TICS, sino poner a disposición de los niños los recursos necesarios para poder aprender manipulándolas. TODO ESTO LO LLEVA A CABO ÉSTA MAESTRA EN SU AULA, llevando sus compañeros los métodos de trabajo tradicionales, cosa que le ha llevado a algunos conflictos con sus compañeros.

Desde mi punto de vista y para mi futuro como maestra, ésta charla me ha enseñado la cantidad de cosas que podemos hacer con el uso de las TICS, siempre y cuando se utilicen de manera correcta y moderada. Pero para ello, no sólo basta poner a disposición de los alumnos las TICS, sino que también NOSOTRAS, como transmisoras del conocimiento, debemos de trabajar con la información que mostraremos a nuestros alumnos con anterioridad y ver con qué métodos o de qué manera podemos mostrarle la información para que les sea más fácil aprenderla. También debemos tener en cuenta el peligro que puede tener el uso de las TICS, ya que debemos enseñarles a nuestros alumnos no sólo a usarlas, sino también a hacer de ellas un USO CORRECTO, porque si se usan bien pueden tener un resultado satisfactorio, pero sino, puede crear grandes problemas tanto para el niño (se vician, dependen de ellas para todo, no saben realizar trabajos manuales,…) como para la maestra (comodidad de no mirarse el temario, dependencia de los “aparatos”…). Debemos mostrarles el gran uso que se puede hacer con las TICS para muchas cosas en la vida, pero también es necesario enseñarles cosas que rocen la realidad, como es el caso de tomar apuntes, trabajos manuales,… aspectos necesarios para no hacer de nuestra sociedad, un mundo dependiente de las “máquinas”.