FINALIZAMOS EL CURSO

Para finalizar en este curso con mis entradas del blog, voy a exponer dos de las herramientas de las que más hemos aprendido en este cuatrimestre.

En primer lugar, hablaré acerca del manejo de la PIZARRA DIGITAL. Mediante las actividades que hemos tenido que realizar, he aprendido además de a saber crear actividades para pizarra digital y a manejarla. ¿Para qué me servirá? Pues en mi futuro como maestra, puedo decir que la mayoría, por no decir todas las clases de Infantil, contarán en un futuro con pizarra digital (ya existen algunas aulas), y por ello es necesario que aprenda a manejarla, a saber con qué recursos cuenta y cómo los puedo utilizar para el desarrollo de mis futuros alumnos.

En segundo lugar, explicaré de manera muy breve, lo que he aprendido acerca de la WEBQUEST. Ésta es una herramienta que nos han nombrado en algunas de las charlas que nos dieron al principio del cuatrimestre, y que resultaba totalmente desconocida para mi. Pero al tener que realizar una, con toda la información acerca del Proyecto del Agua, he tenido que investigar, que indagar para cambiar el formato y la fuente que me daban, y he aprendido, o al menos eso creo yo, a saber hacer una webquest por si lo preciso el día de mañana.

Finalmente, diré que son muchas las cosas que he aprendido tanto en este cuatrimestre como en todo el curso, desde todo lo relacionado con el MEC, el CEFIRE, y todo lo relacionado con las oposiciones, hasta aspectos más prácticos que me servirán en un futuro en mi aula de Infantil, como pueda ser el uso de la pizarra digital explicada anteriormente, uso de WIX, Prezi (presentaciones) o de CmapTools (mapas conceptuales, la realización de una Webquest, y además a realizar una investigación educativa en mi aula, e incluso el funcionamiento y la realización de un blog de arriba a abajo, con el que en un futuro pueda mostrar a los demás todo lo que realizo en mi aula, y muchos conceptos más  que me ayuda y enriquecen a saber más cosas sobre mi futura profesión. 


Para concluir, decir que ha sido un placer hacer cada una de las entradas de este blog, y que el año que viene quizá nos veamos por estos mundos.

TED: una revolución en la educación.

Bueno chicos, haciendo un repaso de todas mis entradas del blog, me he dado cuenta que me falta una acerca del vídeo de TED, un ponente que nos habla de la evolución de la educación. Estuve en clase viéndolo, pero se me olvidó comentarlo y hacer un comentario crítico del mismo. Pero aquí os lo dejo. Siento la tardanza. Aquí os dejo el link del vídeo, por si a alguien le interesa verlo o tenerlo. 

TED nos hablar en primer lugar, de la existencia de una crisis climática en el mundo, pero opina que existe una segunda crisis más importante: la de no potenciar los talentos. Hay personas que piensan que no son buenos en nada. Este es un problema que afecta a una gran cantidad de personas hoy en día. No son conscientes de que tienen talentos escondidos, que deben de ir descubriéndolos poco a poco y con esfuerzo y entusiasmo, porque si no es así quizá no encuentren lo que te gusta, lo que les hace feliz en esta vida. Debemos ser conscientes de la importancia de ayudar a sacar esos talentos de nuestros futuros alumnos, puesto que esta etapa de Infantil (3-6 años) es la etapa en la que el niño empieza a descubrir el mundo que le rodea y todo aquello que forma parte de él, y con nuestra ayuda podrá conocerlo para poder discernir entre lo que desea y lo que no,  y escoger  su camino.

Por otra parte, nos cuenta que conoce a personas que en vez de disfrutar lo que hacen, lo soportan. Pero por otra parte, existen aquellos que aman lo que hacen porque no todo se basa  en lo que hacen, sino lo que ellos son cuando lo hacen. Pero de esta última postura, existe cada vez menos gente. La gente aborrece lo que hace, no disfruta y ello hace un mal a aquellos que están a su alrededor, que tienen que soportar lo que piensa o hace. Debemos de conformarnos con lo que tenemos, con lo que somos, no podemos estar continuamente deseando cosas que no tenemos o no podemos tener. Somos lo que somos, y debemos aprender a disfrutar y valorarlo.

La principal causa es la EDUCACIÓN, ya que muchos de los que no la reciben no llegan a saber cuáles son sus talentos, en qué pueden destacar, ya que al no ser educados, no desarrollan una actividad donde puedan ver cuáles son esos talentos. Pero lo que realmente se necesita, no es una evolución de lo que ya existe, sino una REVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN. No debemos de cambiar los modelos existentes, sino crear otros nuevos donde se tenga en cuenta los talentos de cada alumno para potenciarlos.

Para comenzar debemos de empezar por innovar, algo difícil de hacer  pero posible. El problema está en que la gente prefiere lo cómo, lo que ya existe y está hecho. Con esta postura pasiva, no cambiaremos las cosas, aquello con lo que no estamos de acuerdo, y nos ahogaremos en una vida y unas normas contrarias a nosotros pero que por comodidad no cambiamos. Esto no lleva a la felicidad.

Para hablarnos de la inclusión de las nuevas tecnologías en nuestros días, TED nos expone un ejemplo del “reloj de pulsera”, exponiendo que la mayoría de adolescentes no lo lleva, porque puede encontrar la hora en cualquier otro soporte. “El reloj tiene una sola función” afirma una adolescente. Estamos en un mundo marcado por las nuevas tecnologías, por las comodidades y el bienestar, que por una parte es bueno, debido a que la vida es más fácil que hace unos años, pero por otra parte, hace que la gente se acomode, que no actúe ni sea crítica ante las cosas que aparecen y por supuesto, que no innove, ya que existe un modelo y para que crear otro. Nos hemos acostumbrado a la buena vida, y eso hace que a veces no valoremos lo que tenemos ni nos esforcemos por conseguir las cosas.

En la educación nos encontramos con:

1.  Idea de linealidad: si comienzas algo bien, terminará bien. La vida no es lineal, es orgánica. Tenemos la idea lineal de que los mejores son aquellos que entran a la universidad. Eso no es así, debemos de respetar los talentos de cada persona en el ámbito que el desee. Quizá una persona es mejor siendo policía que abogado, y no por el hecho de entrar en una universidad para estudiar abogacía, es un trabajo de más prestigio. Pero por desgracia, en la sociedad en la que vivimos  ocurre esto continuamente. Debemos de apoyar aquello que las personas deseen hacer con sus vidas. Es su vida, no la nuestra.
2. Por otro lado, encontramos la conformidad: estamos incorporando la idea de la “comida rápida” a la educación, ya que es la manera más fácil y cómoda de hacer las cosas. TED habla de la pasión, de que hagamos aquello en lo que somos buenos y amamos. La razón por la que muchos alumnos están abandonando la escuela, es por esa falta de pasión, porque no les gusta lo que hacen. Es por ello, que como futuras maestras, debemos de apoyarlos, de ayudarles en aquello que podamos para que así se desenvuelvan y realicen lo que ellos quieran. De esta manera ayudaremos a que se desarrollen plenamente y sean felices.

Tenemos que pasar de un modelo industrial de la educación, que como bien hemos dicho está basado en la linealidad, la conformidad y la agrupación de alumnos sin tener en cuenta los talentos de cada uno, a una educación basada en los principios de la agricultura, donde se vea la evolución de las personas y no se lleve a cabo procesos mecánicos en la enseñanza, si no individualizarla según las capacidades de cada alumno y nosotras, como futuras maestras, debemos de ayudar a ese desarrollo.

Para finalizar, destaca la importancia de las nuevas generaciones, de nuestros hijos, porque nosotros influiremos en que sus sueños se cumplan o no, y por ello debemos de llevar cuidado, de dejarles crecer y de apoyarles en aquello que ellos deseen hacer con su vida. Formamos parte de su vida, pero no somos su vida, por lo que podemos aconsejarles, pero no podemos imponerles qué hacer con su vida, con sus sueños.

Debemos darnos cuenta, del papel tan importante que tenemos como futuras maestras, de lo mucho que podemos llegar a influir en un niño y lo mucho que puede repercutir nuestra actuación en el futuro de nuestros alumnos. Debemos ser buenas maestras, y tener claro que nuestro papel no es decidir qué debe hacer el niño, sino que debemos de enseñarle y ayudarle a que se desarrolle, de manera que encuentre todas sus potencialidades y de esta manera habremos contribuido a que sea feliz. Tenemos que mirar a cada alumno como si fuera único, ver cuáles son sus potencialidades para desarrollarlas, pero también cuáles son sus carencias para ayudarles en la manera de nuestras posibilidades y así conseguir un desarrollo integral de nuestros alumnos para un futuro próspero de estos.

MIS ACTIVIDADES DE PIZARRA DIGITAL

Bueno chicos, ya se acerca el final de curso, y posiblemente esta sea una de las últimas entradas en el blog que voy a realizar antes de los examenes. El tema seleccionado en mi proyecto ha sido "EL AGUA", y por lo tanto las actividades están relacionadas con el agua como pueda ser el ciclo del agua, el arco iris, los diferentes estados del agua,... entre otros. Para ello, quiero mostraros mis actividades de pizarra digital, y ya que no puedo subirlas aquí, os dejo unas fotos con la explicación de cada una de ellas:

1. La primera se llama "aprendemos los colores en inglés". Intentaremos enseñar los colores del arco iris, a la vez que los relacionamos con los colores en inglés, ya que nuestra escuela es de carácter bilingüe, esta actividad la realizaremos en inglés. En primer lugar, nos aparecerá un recuadro como el que vemos en la imagen con los diferentes colores del arco iris, entonces debemos pinchar sobre el recuadro y se parará la imagen en un color. A continuación nos aparecerán debajo del recuadro tres opciones a escoger con los colores en inglés. Pinchas en la que piensas que es correcta, y te indicará si tu respuesta es la acertada o no con un tick en verde si es la correcta, y con una cruz roja si es incorrecta. A continuación observamos una imagen de lo expuesto:

2. La segunda de mis actividades la denominamos "ahorramos agua". Mediante esta actividad pretendemos concienciar y enseñar a los niños de la necesidad de ahorrar agua mediante una serie de hábitos. En primer lugar, nos aparecerán, como podemos observar en la imagen, dos círculos, uno donde pone SI y otro donde aparece un NO. Abajo de dichos círculos, encontramos una serie de imágenes con diferentes acciones relacionadas con el ahorro o malgasto del agua. Debemos de pinchar sobre la imagen, y arrastrarla hacia uno de los dos círculos, dependiendo de si la imagen que aparece corresponde al ahorro de agua (entonces la arrastraremos hasta donde pone SI) o si la imagen hace referencia a una acción de malgasto del agua (en este caso la arrastraremos hacia el NO, indicando que es una acción  que no debemos realizar). Cuando arrastremos la imagen hacia la opción correcta, el círculo la abducirá, por el contrario, si arrastramos la imagen hacia el círculo que no es, la imagen rebotará y volverá a su lugar de origen. Para concluir con la actividad debemos de hacer esto con todas las imágenes que aparecen. Aquí os dejo una imagen de ejemplo:

3. La tercera actividad, la llamamos "el agua en sus estados", en la cual pretendemos enseñar a los niños a diferenciar entre los diferentes estados en los que puede encontrarse el agua. Nos aparecerá en la actividad cuatro parejas de imágenes con cuatro de los estados del agua: chispear, llover, granizar y nevar. Encontramos dos imágenes de cada uno de los estados, y pinchando en las diferentes tarjetas, debemos encontrarlas y hacer parejas con la misma imagen. En el caso de que te equivoques al pinchar y que las dos imágenes no sean las mismas, entonces se colocarán de nuevo del revés y volvemos a comenzar. Conforme vayas encontrando parejas, estas desaparecerán del tablero, de manera que cada vez quedarán menos hasta que encuentres todas las parejas y ahí será cuando el juego haya finalizado. Aquí os dejo una muestra de ello: 

4. La cuarta de las actividades, la denominamos "conocemos el ciclo del agua". Es una actividad muy sencilla, en la que pretendemos, después de haberle enseñado a los alumnos las fases del ciclo del agua, a que sepan ordenarlas. Para ello,  les presentaremos la siguiente actividad, donde aparecerán las cuatro fases principales del ciclo del agua, y deberán colocarlas en orden. Podemos encontrar los números en la parte de abajo, y los niños deberán entonces pinchar en el número y arrastrarlo hasta la imagen a la que creen que corresponde. Una vez colocados todos los números, haremos "click" sobre la pestaña "check" que se encuentra en la parte de arriba de la actividad, y será entonces cuando nos aparecerá qué números están bien colocados y cuales no. En el caso de que el número esté en el lugar que no le corresponde, entonces aparecerá marcado con una cruz roja, entonces apretamos a la pestaña de "reset" que está en la parte de arriba también, y se los números volverán a su lugar de origen. Esto ocurrirá hasta que coloquemos cada número junto con la imagen que le corresponde. Aquí os dejo el ejemplo de actividad:

5. La quinta y última actividad, la llamaremos "recordando los colores". Para ello nos basamos de nuevo en los colores del arco iris. Pretendemos con esta actividad, que el niño recuerde los colores buscándolos con la lupa y una vez que sepa de qué color se trata, pueda escucharlo. Para ello pincharemos sobre la lupa, y la arrastraremos por la pantalla buscando los diferentes colores que aparecen. Cuando encontremos un color, pincharemos sobre el simbolito que aparece de altavoz, y entonces podremos escuchar el nombre del color. Podemos hacer esto cuantas veces queramos. Veamos una muestra de ello a continuación:

Aquí quedan expuestas todas mis actividades de forma explicativa. Espero que os gusten.

SEGUIMOS CON NUESTRA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

¿Qué podemos investigar?

Podemos investigar todo lo que queramos. Pero investigaremos cosas que sean interesantes para nosotros.

Por ejemplo, existe una investigación llamada “didáctica de la muerte”, que consiste en averiguar si se comportan igual los niños que se les ha muerto un familiar que a los que no se les ha muerto.

Pero no investigaremos  aquello que uno no puede cambiar, como por ejemplo la situación de una familia.

¿Cómo puedo mejorar la actuación educativa en mi aula?

La investigación en un aula debe de ir unida a la innovación. Se trata de hacer algo nuevo, porque será mejor que lo anterior.

¿Para qué puedo investigar?

·     INTERVENCIÓN PRIMARIA: para potenciar algo que ya existe.

·  INTERVENCIÓN SECUNDARIA: para eliminar algo que me esté entorpeciendo en las clases: líderes, envidias,… los niños de 4 años no hacen las cosas a mal, si lo hacen es porque copian de un modelo que lo hace mal.

·    INTERVENCIÓN TERCIARIA: investigaremos para un efecto que no podemos evitar.

Formulación del problema

Mi investigación surge de preguntas que me hago en clase p.je: ¿es interesante esta ficha?, ¿es bueno el método que llevo a cabo?, ¿está afectada la clase con mi estado anímico?,…

Para que la pregunta sea buena, tiene que partir de una situación real.
-Que la pueda resolver.
-Que sea relevante, que tanga que ver con la clase (por ejemplo, no me preguntaré: ¿influye que lleve pendientes en el comportamiento de los niños?)
-Generadora de conocimiento.

Fases de una investigación:

1.       Qué voy a hacer: Ver que existe el problema, que parta de una situación real.

2.       Cómo lo voy a hacer: Planificar la investigación, si es improvisada no te llevará a error.

3.     Observación directa, en el patio y con una lista de control (trabajo de campo) y analizar los datos que he recogido.

4.       Elaboración del informe de investigación.

5.       Evaluación del informe.

Hora de la exclusiva: una hora a la semana se dedica a esta hora. Normalmente, de 12:30 a 13:30 (hablar de padres, reuniones de ciclo, otro día para hacer tus actividades de aula…)

Algunos aspectos a tener en cuenta

>Recursos disponibles: que cuente con ellos.

>Acceso a la muestra: que me lo pueda permitir hacerlo con el tiempo de que dispongo.

>Tiempo necesario

>Ética en la investigación

     Finalmente, destacamos muy brevemente, la diferencia entre el objetivo y la hipótesis de una investigación. 

- El objetivo hace referencia a lo que quiero saber o averiguar (por ejemplo: comprobar si existe relación entre el peso de los niños de mi aula y que coman con sus abuelos.

- La hipótesis indica la respuesta a nuestra investigación (por ejemplo: los niños que comen con sus abuelos son más gorditos que los que no)

      En mi futuro como maestra, puedo indicar que la investigación educativa me puede servir para saber el comportamiento de algunos alumnos de mi clase o porqué actúan de una manera y no de otra como el resto de sus compañeros. Debemos de interesarnos, de indagar, de preocuparnos por nuestros alumnos, de saber qué les ocurre y de tener una cierta cercanía con ellos para que se sientan seguros a la hora de actuar en la clase o de contar algún problema que les haya sucedido. Debemos de pensar que los niños no hacen las cosas a mal, sino que aquello niños que se comportan mal es porque tienen un modelo a seguir que se comporta de esa manera. No son conscientes la mayoría de las veces de las cosas que hacen o de cómo actúan, es por ello que muchas cosas no debemos de tenerselas en cuenta, y cuando veamos un comportaminiento extraño, con el que no estamos de acuerdo, es cuando debemos de investigar, de indagar y de preocuparnos por ese alumno, pero siempre de manera precavida, no debemos entrometernos de más en su vida porque el niño puede percatarse. 

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Después de una larga e intensas vacaciones de Semana Santa, comenzamos las clases con fuerza y nos vamos ya poniendo las pilas, porque estamos llegando a la recta final de este año, y en breve comenzaremos con los exámenes finales.

Haciendo referencia a la clase de hoy, hemos comenzado centrándonos en un PowerPoint que nos ha puesto Alicia acerca de la Investigación Educativa, pero hemos terminado hablando de cosas prácticas, cosas que nos servirán para un futuro, donde nos hemos centrado sobretodo en la necesidad de ser críticos en la vida, de aprender a discernir entre lo que es correcto y lo que no, y a tener en general, una visión crítica de las cosas que vemos, no criticarlo, sino darnos cuenta de lo que no está bien para no repetirlo nosotros.

A continuación, expondré lo que se ha explicado con respecto a la investigación educativa. Comencemos por explicar en primer lugar, en qué consiste investigar, es saber más sobre algo, indagar sobre aquello que deseamos para llegar más allá de lo que sabemos, del punto del que partimos.

La investigación que haremos en nuestra escuela es sistemática, y esta es la característica que la diferencia de investigar sobre otros temas, como pueda ser investigar sobre una película que acabamos de ver, un libro que hemos leído, algo que nos interesa,… Añadir, que para esta investigación sistemática, precisaremos del método científico.

Investigar ES, como hemos dicho anteriormente una forma de pensar (por ejemplo: quiero saber hasta qué punto me obedecen mis alumnos, entonces les provoco con alguna situación para que tengan que decidir si entre una opción u otra), es decir, conseguir que el alumno no parta de un problema sino de una situación en la que tenga que pensar, decidir qué hacer y cómo actuar; una forma de resolver problemas (por ejemplo: quiero averiguar por qué se portan peor en el comedor que en el patio, y para ello debo de informarme, investigar qué razones se dan para ese cambio de comportamiento); y finalmente, añadir que es un método basado en procedimientos científicos.

Una definición para la investigación podría ser "el estudio de los métodos, procedimientos y técnicas utilizados para obtener un conocimiento, una explicación y una comprensión científica de los fenómenos educativos"

A la pregunta ¿Qué podemos investigar?

Respondemos que podemos investigar a nuestros niños, sus relaciones sociales, sus miedos, lo que les gusta y lo que no les gusta, sus sentimientos,... puedo investigar a un niño solo (por ejemplo: para saber si tiene algún síndrome o por qué no realiza bien sus tareas en la clase); podemos investigar si el método que estoy llevando a cabo en mi aula con mis niños es es bueno o no, reflexionar sobre si tengo que seguir con él porque todos lo lleven a cabo, o quizá sea bueno innovar, proponer nuevos métodos con los que el niño pueda aprender más y de manera más dinámica; y por último, podemos investigar a un grupo de sujetos y un programa.

Después de esta diapositiva, ha sido cuando nos hemos desviado del tema y hemos terminado hablando de la necesidad de ser críticos ante las situaciones que se nos presentan, ya no en nuestro trabajo, sino también en la vida, que no debemos "dormirnos en los laureles". Estas clases, como bien ha dicho Alicia, son muy útiles para mi futuro como maestra, porque me ayuda a aprender cómo tengo que actuar en diferentes situaciones y la gran necesidad de tener paciencia y pensar las cosas dos veces antes de hacerlas. La verdad es que me gustan mucho este tipo de clases, porque son donde realmente se aprenden cosas con las que te enfrentarás el día de mañana en un aula.

Ahora os dejo con un vídeo que me ha gustado mucho, donde un profesor (en este caso el actor Robin Williams), descoloca a sus alumnos tras leer la lección, para que se den cuenta de que lo importante no es siempre lo que leemos en los libros, lo que los demás nos dicen, sino que ésto nos sirve para aprender más, pero debemos ser críticos ante aquello que se nos presenta, y no dejarnos llevar por lo que dicen o por lo que está escrito. Debemos de leer, escuchar, aprender, pero saber de todo eso lo que está bien y lo que no, en definitiva, debemos de pensar por nosotros mismos.

SIMULACIONES

La clase de hoy ha sido bastante entretenida, donde nos hemos juntado en grupos de 8 y 10 personas para crear una historia problemática inventada que puede darse en una escuela, pero con el problema sin solución.

A continuación, se han mezclado los papeles con las historias escritas y se ha repartido una a cada grupo. Los integrantes, tenían que leer la historia, repartirse los personajes y representar la historieta en clase con la solución que le darían a ese problema. La verdad es que nos hemos reído mucho. Estas clases vienen bien de vez en cuando.

En mi futuro como maestra, esto me puede servir en varios aspectos, puesto que son varias las historias puestas en escena, y que son las que normalmente pasan en una escuela y a las que nos tendremos que enfrentar día a día. Es por ello, que es bueno verlas para reflexionar acerca de lo que yo haría y ver cuál es la solución que les han dado mis compañeras para coger ideas y tener más experiencia en el futuro hacia esas situaciones.

5ª CHARLA: INSPECCIÓN EDUCATIVA

Bueno chicos y chicas, siento mucho no haber podido asistir a ésta última charla, porque estuve de viaje y me fue imposible. Pero aquí os dejo las actividades que he realizado y que están relacionadas con el tema que se llevó a cabo en ésta 5ª y última Conferencia.

Las preguntas que he tenido con contestar os las dejo a continuación. He buscado información y e intentado aportar todo lo que ha estado en mi mano.

1. ¿Qué es la inspección educativa?
2. ¿Qué funciones realiza?
3. ¿Cómo se accede a este cuerpo? ¿Qué es la libertad de cátedra?
4. ¿Cómo afecta esto al trabajo diario de los maestros y qué repercusión tiene ante la inspección?
5. ¿Cómo se pueden regular las acciones no deseables de los maestros?

La inspección educativa ES imprescindible en todo sistema educativo. Con respecto a sus funcione y su actuación, podemos decir que han evolucionado a lo largo de los años, adaptándose así a las necesidades de la sociedad, a las exigencias de las políticas educativas de cada momento histórico y a los diferentes planteamientos educativos que traen las reformas. Entre las FUNCIONES que lleva a cabo la Inspección Educativa encontramos:

•Supervisar y controlar el funcionamiento de los centros educativos y los programas que se llevan a cabo en los mismos.
•Vigilar y mejorar la práctica docente y la función directiva.
•Participar en la evaluación del sistema educativo.
•Velar por el cumplimiento de leyes y normas.
•Controlar que se lleven a cabo los principios y valores expuestos en la LOE.
•Informar a los miembros de la comunidad educativa de sus derechos y deberes.
•Emitir los informes solicitados por las Administraciones educativas.

La Inspección Escolar como actividad pedagógica profesional de dirección, tiene como FIN el control, evaluación y asesoramiento; no sólo intentando cumplir y hacer cumplir las leyes, sino además, del desempeño profesional de las estructuras de dirección de las escuelas. Debe también, vigilar la enseñanza pública y colaborar con la política educativa de la Administración.

La supervisión escolar es un mecanismo de control externo que no siempre ha sido desarrollado por agentes vinculados a los propios sistemas. Sin embargo, los procedimientos de supervisión o inspección, son confiados a funcionarios especializados: INSPECTORES.

A lo largo de los años se han utilizado diferentes procedimientos dependiendo de la época en la que nos encontráramos. Tradicionalmente y hasta la actualidad, se ha llevado a cabo una formación profesional completa y se ha realizado un concurso de OPOSICIÓN como medio de selección. Para poder formar parte del Cuerpo de Inspectores de Educación, es preciso pertenecer a alguno de los cuerpos de la función pública docente, teniendo una experiencia mínima de seis años. Los candidatos seleccionados, deberán de prepararse mediante un período de prácticas. Una vez finalizadas estas prácticas, serán nombrados funcionarios de carrera del Cuerpo de Inspectores de Educación. Ésta persona ha de cumplir con un perfil de profesional de la Inspección, donde ha de haberse formado tanto a aspectos técnicos como humanos.

Haciendo referencia a la LIBERTAD DE CÁTEDRA, podemos afirmar que es uno de los derechos incluidos dentro de la Libertad académica. Podemos definirlo como “el derecho a ejercer la docencia, en el ámbito de la Educación Superior, con absoluta libertad”. La libertad académica, en cambio, es un concepto mucho más amplio que la libertad de cátedra. Incluye, por ejemplo, la libertad de llevar a cabo investigaciones y de publicar los resultados de las mismas, la libertad de expresar libremente su opinión sobre la institución o el sistema en que trabaja,… Es un derecho del particular frente al Estado y una garantía de la calidad docente. Con mis palabras, podría decir que es la libertad que tiene el docente o maestro, para expresar sus pensamientos al centro escolar con respecto a su actividad didáctica, es decir, a la enseñanza que realiza.

Esta Inspección Educativa tiene sus PUNTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS. Como puntos positivos, podemos afirmar que sirve para que los maestros cumplan con sus funciones y que realicen correctamente su tarea, pero esto no quiere decir que se tengan que “dormir en los laureles” realizando únicamente su trabajo, sino que deben de llevar a cabo su tarea como docente pero investigando, innovando, haciendo cosas nuevas, pero siempre firme en aquello que queramos hacer, porque si no estamos nosotras seguras, lo transmitiremos a los demás y dará lugar a una falta de confianza y a una inseguridad para poner, aquello que hemos pensado, en práctica. Como aspectos negativos, quizá estas inspecciones puedan repercutir en algo de stress para el maestro, porque saben que todos lo que llevan a cabo será juzgado, ya sea de forma positiva o de forma negativa; pero bueno, esto también es bueno para que los maestros se “pongan las pilas” y hagan de la enseñanza, algo nuevo y motivador.

Son varias las acciones que se pueden llevar a cabo para REGULAR LAS CONDUCTAS NO DESEBALES DE LOS MAESTROS. Como principal, opino que es la inspección porque, “el miedo mueve el mundo”, y si no existe un mecanismo que controla lo que estás realizando día a día en tu aula, a veces nos descuidamos, y no lo llevamos a cabo nuestra tarea correctamente. Otra de las acciones, podría ser premiar con el sueldo, alagos o algún premio, a aquel maestro que realice algo diferente, alguna cosa que beneficie al sistema educativo; pero también castigar a aquel que no actúe correctamente, como pueda ser sanciones, no subidas de sueldo o controlar sus acciones. Según el centro y sus principios, será diversas las acciones que llevará a cabo para un buen comportamiento del maestro.

En mi futuro como maestra, el tema de ser INSPECTORA DE EDUCACIÓN, no es algo que me llame mucho la atención, quizá si en el sentido de que mediante su actuación se pretenda mejorar la educación, pero a mi me gusta más el tema práctico, el contacto con el niño para poder ver así su evolución y poder ayudarle en aquello que precise. Pero nunca sabemos que nos deparará el futuro. Quizá acabe de Inspectora Educativa.