2ª CHARLA: CÓMO INTEGRAR LAS TICS EN EL AULA

En la última clase, estuvieron hablando dos chicas que están realizando un Doctorado acerca del uso de las TICS en las aulas, qué tipos de actividades se pueden realizar y qué aspectos positivos conlleva tenerlas en uso en lugar de la enseñanza tradicional.

En primer lugar, la charla comenzó con una pregunta que actualmente se hacen bastantes profesores debido a la integración de las TICS en muchas de las aulas existentes. Además de los maestros, también es una cuestión que se plantean los padres, porque es un aspecto que puede influir en el aprendizaje y el desarrollo de sus hijos:

¿TIENE MÁS CALIDAD MI EDUCACIÓN POR USAR LA PIZARRA DIGITAL? Algunos opinan que sí y otros que no, pero desde mi punto de vista no es la pizarra digital la que da una mayor calidad a la educación, sino la manera de enseñar, la actitud ante esos aprendizajes, y si los alumnos aprenden aquello que les enseñas. Una pizarra digital en un aula, puede tener su parte positiva, siempre y cuando se utilice con cierta medida, pero no por ello mi educación tendrá más calidad; si podemos decir que quizá la complete, pero no le da una mayor calidad. Se destacó la relevancia que tiene poner dicha pizarra a la altura del niño, porque sino de poco servirá tenerla en clase, ya que debe ser útil para tus explicaciones, pero también para el uso práctico del alumno.

Afirmaron que muchos maestros, como es el caso de ellas, tienen un BLOG donde describen aquello que están enseñando y los puntos positivos y negativos, pero debemos de tener en cuenta que un blog no ha de ser una herramienta para que los padres vean lo que estamos haciendo, sino para que otras personas puedan verlo y coger ideas, como es el caso de algunas maestras. Si deseamos crear un blog, éste debe de llevar un seguimiento, es decir, debemos ir actualizándolo, sino no sirve de nada tenerlo.

Por otra parte, se habló de la ALFABETIZACIÓN DIGITAL, término que está relacionado con uno que dimos en clase en el cuatrimestre anterior, pero a la inversa, es decir, hemos estudiado la ANALFABETIZACIÓN DIGITAL, y que podemos definirla como la diferencia de oportunidades y de personas que supone no tener acceso a las nuevas tecnologías e internet. Mediante esta alfabetización digital, lo que se pretende es enseñar a usar estas tecnologías en el aula y en el día a día para disponer así de la mayor cantidad de métodos posibles para nuestra tarea de maestras.

Haciendo referencia a los OBJETIVOS O LA FINALIDAD que se pretende con ésta integración de las TICS en el aula, podemos destacar:

1. Con respecto al CENTRO, se pretende la incorporación progresiva de programas y equipos, es decir, que se lleve a cabo el uso del aula de informática; apoyar el uso de las TICS como herramientas al servicio de todos los miembros de la comunidad educativa, es decir, que todos puedan usarlas; velar por la actualización tecnológica y responsable de los recursos, refiriéndose a que debemos estar pendientes de aquello nuevo que aparece y puede ayudar a mi enseñanza, pero siempre con prudencia; mejorar la planificación y gestión del centro; fortalecer el desarrollo organizativo y la comunicación interna y externa y por último, motivar el uso de las tecnologías para su utilización continua.

2. Refiriéndonos a los ALUMNOS, la finalidad es el aprendizaje de nuevos lenguajes; la alfabetización tecnológica, es decir, aprender a usar las TICS y saber que no todo lo que existe en la red, en internet es bueno. Dentro de éste, podemos destacar la WEBQUEST, que es una página en la cual el alumno muestra aquello que ha aprendido, donde aparecerán las exposiciones, búsqueda de información (p.ej: simular la búsqueda de un vieja a Madrid), presentación de trabajos, los juegos colectivos y finalmente análisis de la información, es decir, indicar a qué conclusión hemos llegado.

3. Destacando al DOCENTE, se pretende una formación técnica en software, recursos y uso de herramientas complementarias; modelos y ejemplos; exposiciones conjuntas y colaborativas, es decir, que compartan aquello que han creado y que saben; y papeles de asesoramiento del coordinador de las TICS u otros compañeros.

4. Indicando la nueva METODOLOGÍA, nombran algunos aspectos importantes como pueda ser leer, crear, experimentar, colaborar,… con los recursos que ponemos a la disposición de nuestros alumnos.

5. Haciendo referencia a la EVALUACIÓN del proceso de enseñanza, debemos de ver los resultados de nuestros alumnos, pero también deben de autoevaluarse ellos mismos, para saber así cuáles son sus errores y poder así corregirlos por ellos mismos.

6. Por último, haciendo hincapié en aquello que puedo usar en el aula mediante la existencia de las TICS, encontramos el editor de textos, el escáner, Internet, PDI, Mail, YouTube, Chat, impresora,…

También trataron la gran importancia que tiene que el maestro sea capaz de transmitir con ENTUSIASMO la información y los aprendizajes a sus alumnos y tener las ganas de mejorar en aquello que hace, para así enseñar a sus alumnos de la manera más eficaz y motivadora, es decir, nuestra ACTITUD ante aquello que realizamos, que enseñamos. El uso de las TICS, afirmaron que pueden dar respuesta a muchas de las necesidades educativas de las futuras generaciones de niños y niñas, para prepararles así al mundo que les espera, es decir, formarles en todo aquello que esté a su alcance, para que en un FUTURO, cuando tengan que manejar las TICS en cualquier situación, sepan de su existencia y puedan desenvolverse lo mejor posible con ellas.

Seguidamente, nos mostraron un VÍDEO que pertenecía a un fragmento de una película, en el cual un maestro le dice al director que podrían innovar, utilizar otros recursos para ese proceso de enseñanza-aprendizaje, a lo que el director le responde que no, que debe de llevar a cabo la educación tradicional, que es lo que siempre ha funcionado. Pero no sólo podemos basarnos en una educación tradicional, donde el niño tenga una actitud pasiva ante sus aprendizajes y donde sea un simple receptor de los conocimientos, sino que deben de aprender por ellos mismos, deben de aprender a aprender, a desenvolverse en la vida, a interesarse y construir sus propios aprendizajes, que le ayudarán a caminar en el complejo mundo en el que nos encontramos.
Este cambio e introducción de las TICS en el aula, no quiere decir que lo ANTERIOR sea incorrecto, sino que debemos de actualizarnos e intentar sacar provecho de todo aquello que con el tiempo aparece y que puede ayudarnos a transmitir esos aprendizajes a nuestros alumnos con mayor facilidad.

Finalmente, nos enseñaron algunas de las ACTIVIDADES que podemos utilizar en nuestras aulas para poder enseñar algunos conceptos o aprendizajes de manera activa, entretenida y motivadora para el niño. A esto se le llama PROYECTOS, y algunos que me parecieron más curiosos de los que nos enseñaron fue el de “el rincón del mellao”, ya que en esa etapa tienen caída continua de la dentadura; "mm ¿voy a tener un bebé?", con la finalidad de que entiendan que pueden tener hermanitos en cualquier momento; pero también son interesantes algunos proyectos como el de Miguel Hernández, donde se realizan preguntas, con fotos y de manera interactiva pueden llegar a aprender la vida de cualquier autor. También debemos destacar el uso de PowerPoints. La utilización de los recursos disponibles dependerá de aquello que queramos transmitir.

En mi futuro como maestra, pienso que debemos de usar las TICS en el aula, porque puede ayudarme a transmitir algunos de los conocimientos a mis alumnos con mayor facilidad e interactividad. Pero existen muchas asignaturas en las cuales no podemos depender de una "máquina". Porque estoy de acuerdo en que los alumnos aprendan ciertos aspectos con la pizarra digital que es bastante completa, pero también es necesario el uso de enseñanza tradicional como pueda ser para escribir o aprender a contar. En la vida no podemos depender sólo de las tecnologías, sino que debemos de comopaginar ambas cosas, dependiendo de lo que se precise enseñar, la cosa está en encontrar el punto medio en el uso de ambas.

EXPOSICIÓN DE LAS COOPERATIVAS

En la clase de hoy hemos terminado los trabajos acerca de las COOPERATIVAS EDUCATIVAS, y finalmente los hemos expuesto a nuestros compañeros/as (la mayoría de la clase, no ha dado tiempo a todos) explicando cada grupo cuáles eran sus principios y el porqué de esos principios y no otros. Algunos de los trabajos han sido bastante originales, habiendo todo tipo de nombres inventados para cada cooperativa y varios modos diferentes también de plasmar esos principios.

Después ALICIA nos ha dicho que no debemos confundirnos a la hora de mostrar nuestros PRINCIPIOS del centro, separándolos de los principios metodológicos, es decir, el ideario y no la manera en que va a funcionar la escuela que formaremos. Por otra parte, en el tema de tener en cuenta la OPINIÓN DE LOS PADRES, se ha puntualizado que hasta cierto punto, porque debemos establecer las líneas de separación, donde quede claro quién es el que enseña, y que ellos pueden opinar, pero eres tú quién lleva la clase y quien establece lo que se debe hacer. También nos ha comentado que debemos tener cuidado con algunos principios como la IGUALDAD, donde no podemos llevarla a cabo, ya que cada alumno es diferente y tendrá unas necesidades y por lo tanto, no podemos tratarlos a todos por igual.

En mi futuro como maestra, éste tipo de trabajos de carácter PRÁCTICO es bastante provechoso, porque me puede servir para saber que és una cooperativa y cómo formarla (a muy grandes rasgos). Con respecto a lo del tema de la igualdad, a pesar de que cada alumno necesita ayudas diferentes, debemos de intentar llevarlos a todos a un mismo fin, a pesar de que las dificultades no sean las mismas para unos alumnos que para otros, donde debemos de no prejuzgar ni tener favoritismos y donde todos sean alumnos capaces de alcanzar grandes objetivos. A veces el que al pareces menos puede, es al final el que llega más lejos.

1ª CHARLA: EXPERIENCIAS DEL USO DE LAS TICS EN EL AULA DE UNA MAESTRA

En la última clase, hemos recibido la visita de una MAESTRA de Valencia, que se encuentra impartiendo clases de Primaria en la actualidad y que ya impartió de Infantil anteriormente, la cual nos ha hablado de la importancia de aprovechar las TIC en un aula, ya que mediante estas nuevas tecnologías, podemos hacer más entretenidas las clases y motivar en mayor grado los aprendizajes de nuestros alumnos. Introdujo la charla con algunos aspectos de su vida, como que coincidió con un hombre en Valencia que impartía clases de TICS y que hablar con él le influyó enormemente.

En primer lugar, nos ha realizado una presentación de PowerPoint, mediante la cual nos explicó que ella se considera una persona INNOVADORA, porque continuamente se encuentra cambiando e inventando cosas, para hacer del aprendizaje algo no monótono. Nos habló de la importancia de ciertas características para poder introducir las TICS en el aula, entre ellas destaca la importancia de la ACTITUD que tengamos, de las ganas por realizar ese cambio de un aprendizaje tradicional basado en los libros y la simple transmisión de conocimientos del maestro, a un aprendizaje basado en las TICS, donde el alumno se hace partícipe de su propio aprendizaje y donde aprende interesándose motivado por lo que realiza.

Con respecto a la evaluación, estableció que no tenemos que hacerlo sólo con nuestros alumnos, sino que también DEBEMOS DE EVALUARNOS nosotros mismos; no sólo debemos transmitir conocimientos, sino que debemos interesarnos por nuestros alumnos, viendo cómo evolucionan, ayudándoles en aquello que más les cuesta, y de esta manera conseguiremos ser unos buenos maestros.

Mediante la inclusión de las TIC en el aula, ésta maestra nos comenta que lo que se PRETENDE principalmente es que los alumnos sean competentes y protagonistas de su propio aprendizaje; que los maestros cambien el rol, donde sirven únicamente como guías del aprendizaje de sus alumnos; y enseñar a aprender a los alumnos, para que sean capaces de aprender lo que se les enseña, interaccionando con el conocimiento que se les presenta. Además, también se estableció que se pueden tener muchas tecnologías en el aula, pero que si no innovo, sino les doy un buen uso, no me servirá de nada tenerlas. Debemos de mezclar las tecnologías en el aula, (cosa que hace la maestra que nos ha dado la charla) en la cual mientras unos alumnos hacen trabajos manuales, otros los realizan con las tecnologías y viceversa. También nos cuenta que sus alumnos se “emocionan” utilizando las TICS en el aula, por lo que sirve de enganche motivador para que éstos aprendan con más rapidez “Debemos darle la palabra a los protagonistas” , es decir, hacerles partícipes de sus aprendizajes.

Me ha llamado mucho la atención la frase que ha dicho de que “LA ÚNICA FORMA DE APRENDER ES HACIENDO”, porque es verdad que es importante aprender cosas, pero para saber realmente que esos conocimiento que nos han transmitido los hemos aprendido, debemos de ponerlos en práctica, es decir, tenemos que aplicar esos conocimientos a la realidad, manipulando y aprendiendo de los errores. Esa es la forma con la que realmente aprenderemos.

Posteriormente, nos mostró un vídeo en el cual se presentaba la pregunta de ¿POR QUÉ CAMBIAR LA METODOLOGÍAA EN MI AULA? En primer lugar, porque si quiero que los resultados cambien a mejor, que no sean siempre los mismos, debemos hacer cosas diferentes, en definitiva, como hemos dicho anteriormente: INNOVAR. También es importante el trabajo en equipo, donde los que más saben, ayudan a los que más les cuesta, y donde aprenden a convivir con otros compañeros. Debemos tener en cuenta, que cada alumno llevará un ritmo de aprendizaje, y tendrá unas dificultades distintas, por lo que es necesario dar a cada alumno lo que necesite y NO homogeneizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Y como último objetivo de este cambio en el método de trabajo, es primordial conseguir que nuestros alumnos sean más autónomos a la hora de aprender, que ellos mismos sean capaces de construir su conocimiento con los recursos que, nosotros como maestros, les pongamos a su alcance. La clave está en la FORMA DE HACER LAS COSAS.

Para explicar la manera en que trabaja ésta maestra en el centro, nos ha mostrado como ejemplo la mecánica que utiliza en sus clases de CONOCIMIENTO DEL MEDIO, donde sus aprendizajes no se basan únicamente en el libro de texto, sino que la organiza y enseña de diferentes formas para hacer más ameno el aprendizaje. Primeramente, nos ha hablado de las “Webquest”, que son como una especie de páginas donde los niños comentan el tema que se va a tratar y los objetivos e ilusiones que les supone llevarlo a cabo. Nos ha mostrado varios ejemplos, entre ellos la Webquest de Jaume I. Es importante destacar, que ésta maestra ha recibido un PREMIO de la Generalitat Valenciana por la originalidad de la creación de estas Webquest. En segundo lugar, se realizan “Cazas del tesoro”, que consisten en una serie de preguntas que se plantean, que los niños han de contestar a partir de unos enlaces que se les muestran, pero han de ser ellos quienes indaguen en busca de la respuesta idónea. Por otra parte, también realizan “Proyectos colaborativos con otros centros”; y finalmente, “Proyectos de trabajo”. Por último, destacar que ésta maestra no realiza exámenes (en algunas materias como matemáticas o química por ejemplo, sí que es necesario), sino que al final de la unidad realizan un trabajo con todo aquello que han aprendido, poniendo sus intereses, inquietudes, lo que han aprendido, lo que más les ha gustado,… también hacen presentaciones con los temarios de las asignaturas, donde no sólo el maestro los evalúa, sino ellos mismo y los propios compañeros para realizar así una crítica constructiva del trabajo realizado. El guión que sigue en sus clases es:

1. Ideas previas
2. Mapa conceptual
3. Reparto de tareas (divididos los alumnos en grupos)
4. Investigación
5. Presentación de trabajos finales
6. Publicación en el blog personal de los trabajos finales, tanto individuales con en grupo. Cada alumno tiene un blog donde escribirá aquello que ha aprendido, sus opiniones,…

Entre las HERRAMIENTAS que más utilizan para llevar a cabo los trabajos son:
>Para investigar: Mozilla Firefox, Google Chrome,…
>Para ordenar y organizar nuestras ideas: mapas mentales- bubl.es , Mindomo, Mind 42,…
>Para analizar y presentar: Photopeach, líneas del tiempo, Google Docs, Blogster,…
Toda la información acerca de los aprendizajes que llevan a cabo, podemos verla en el blog TIC TAC, APRENEM

Por último, indicar la importancia de la implicación de las FAMILIAS en este tipo de aprendizajes, ya no sólo apoyando lo que se realiza en el aula con las TICS, sino poner a disposición de los niños los recursos necesarios para poder aprender manipulándolas. TODO ESTO LO LLEVA A CABO ÉSTA MAESTRA EN SU AULA, llevando sus compañeros los métodos de trabajo tradicionales, cosa que le ha llevado a algunos conflictos con sus compañeros.

Desde mi punto de vista y para mi futuro como maestra, ésta charla me ha enseñado la cantidad de cosas que podemos hacer con el uso de las TICS, siempre y cuando se utilicen de manera correcta y moderada. Pero para ello, no sólo basta poner a disposición de los alumnos las TICS, sino que también NOSOTRAS, como transmisoras del conocimiento, debemos de trabajar con la información que mostraremos a nuestros alumnos con anterioridad y ver con qué métodos o de qué manera podemos mostrarle la información para que les sea más fácil aprenderla. También debemos tener en cuenta el peligro que puede tener el uso de las TICS, ya que debemos enseñarles a nuestros alumnos no sólo a usarlas, sino también a hacer de ellas un USO CORRECTO, porque si se usan bien pueden tener un resultado satisfactorio, pero sino, puede crear grandes problemas tanto para el niño (se vician, dependen de ellas para todo, no saben realizar trabajos manuales,…) como para la maestra (comodidad de no mirarse el temario, dependencia de los “aparatos”…). Debemos mostrarles el gran uso que se puede hacer con las TICS para muchas cosas en la vida, pero también es necesario enseñarles cosas que rocen la realidad, como es el caso de tomar apuntes, trabajos manuales,… aspectos necesarios para no hacer de nuestra sociedad, un mundo dependiente de las “máquinas”.

COSAS QUE PUEDEN SER DE INTERÉS PARA UNA FUTURA MAESTRA

En la clase de ayer, estuvimos viendo un VIDEO sobre una conferencia en inglés, en la cual principalmente el hombre trató el tema de la educación, de la necesidad de la evolución de la misma. Dicha evolución se debe dar en diversos aspectos, entre ellos nombraremos la comparación realizada con la agricultura, donde se pretende que todos los alumnos evolucionen de la misma manera, y que a todos se les enseñe lo mismo. Una buena educación debe estar basada en las diferencias individuales y teniendo en cuenta que todos los niños no aprenden de la misma manera y con la misma rapidez. Debemos de respetar el ritmo de aprendizaje de cada alumno y servir nosotros como maestros, únicamente para ayudarles y enseñarles en todo lo que necesiten sin privarlo, para que el niño pueda expresarse y desarrollarse de la mejor manera.

También hemos estado hablando de las COOPERATIVAS, habiendo actualmente en la Comunidad Valenciana 113 y 2500 alumnos que forman parte de dichas cooperativas. Éstas pueden estar formadas por los maestros o compartidas con los padres, es decir, que los propietarios pueden ser únicamente los mismos profesores o puede combinarse éstos con los padres. Con respecto a los maestros de estas cooperativas, una vez que pasen dos o tres años de su docencia en el centro, tendrán que formar parte de los propietarios de la misma si quieren seguir impartiendo las clases. Algún ejemplo de cooperativa cercana además, es la DEVESA.
En clase nos hemos organizado en GRUPOS de 8 y 10 personas, en los cuales teníamos que hacer una simulación de creación de una cooperativa, en la que estableceríamos los 10 principios básicos de nuestra cooperativa y después debíamos ampliarlos, 5 en relación con los padres y 5 en relación con los alumnos.

Este tipo de clases, me sirven en mi futuro como maestra, en primer lugar para aprender a ser crítica tanto en la vida como con el sistema educativo actual, viendo aquello que es positivo y cambiando aquello que vemos que no se está realizando correctamente. Por otra parte, además también me sirve de manera práctica, para saber qué son las cooperativas y cómo se forman, por si en un futuro tenemos que tener contacto con alguna de ellas, que sepamos al menos en qué consisten. Por último señalar que la maestra debe de servir de guía para el alumno, orientándole en aquello que más le cuesta y enseñándole en aquello que no sabe, y jamás debe de ridiculizarlo de manera que ello impida que expresen sus sentimientos. Debemos de dejar que cada alumno evolucione a su ritmo de acuerdo con sus características.

ASPECTOS DE INTERÉS DE LA CLASE PRÁCTICA ANTERIOR

En la última clase, hemos realizado entre todos, como un pequeño resumen de las preguntas contestadas en la clase práctica anterior, puesto que cada grupo contaba con preguntas diferentes que debían contestar. A continuación expondré algunas de las cuestiones más interesantes planteadas en clase.

Entre la información que nos han aportado los otros grupos, encontramos EL PROGRAMA INTEGRA, que sirve para disminuir el abandono escolar; por otro lado, encnontramos EL PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO CULTURAL, que atiende a los alumnos con altas capacidades.

Además hemos hablado del CONGRESO LEER.ES, que son congresos para fomentar el uso de la lectura (se realizan en Madrid). Para poder asistir a estos congresos deben de darte un permiso en el trabajo que se ha de pedir al jefe de estudios, y ha de estar relacionado con tu trabajo para que te den dicho permiso. Este tipo de permisos pueden ser pedidos con un máximo de 15 días al año. Estos congresos son ofertados por la Consellería, y pueden ser realizados por todos los docentes del país, sin ningún tipo de exclusión. A continuación os dejo un vídeo muy breve, para que veáis lo importante que puede llegar a ser la lectura en algunas situaciones.

Haciendo referencia a los premios que ofertan por un proyecto que has realizado en tu aula como maestra y que quieres presentarlo, te pueden ofrecer en la el MEC hasta 54.000 euros y en Consellería hasta 9000 euros.

También hemos tratado, dentro de los requisitos necesarios para poder obtener el título, que el CAP no es un requisito imprescindible para la adquisición del título de Magisterio Infantil, sino que si deseas lo puedes hacer, pero sino, igualmente tendrás tu título (que es como el MIR en medicina, pero para Magisterio)

Por otra parte, hemos hecho referencia al tema de las OPOSICIONES tanto para Infantil como para Primaria. Antes no se diferenciaban, las oposiciones para Magisterio eran las mismas, haciendo referencia únicamente al maestro en general. En la actualidad, existen dichas oposiciones pero diferenciadas, ya que la carrera de Magisterio se hace por separado, dependiendo de si quieres ser maestra para Infantil (3 a 6 años) o para Primaria (6 a 12 años).

Finalmente, destacamos que los privilegios que tengas en el trabajo con respecto al lugar o ciudad donde deseas trabajar, centro que más te guste… en el sistema español, depende de la Antigüedad de la persona. Con esto, podemos indicar que el sistema laboral español está anclado en la Antigüedad, ya que en otros países estos privilegios que tiene un maestro, no dependen de la Antigüedad de la personas en su puesto de trabajo, sino que se basan en otros criterios como la evaluación, el rendimiento,… (P.ej: EEUU)

Para concluir con la clase, se ha planteado la siguiente pregunta ¿Pensamos que es un buen sistema de evaluación del maestro medir el rendimiento del alumno, premiando al maestro por aquellos que tienen mayor rendimiento?
Han habido diferentes respuestas al respecto. Mi respuesta, es que no podemos juzgar la eficaz enseñanza de un maestro únicamente por los resultados de los alumnos, porque habrá algunos que se esfuercen en los resultados, pero habrá otros muy listos, que por vagancia o porque no les apetece, no den los resultados que deberían. De esta manera, los resultados de éstos alumnos últimos, no serán los esperados, independientemente de lo que enseñe el maestro. De ahí que no se puede juzgar únicamente al maestro por los resultados o el rendimiento de sus alumnos, es uno de los aspectos a tener en cuenta a la hora de evaluar el sistema de enseñanza de un maestro, pero no el único.

Para mi futuro como maestra, toda esta información es de interés y me sirve para saber más, para estar más informada acerca de diferentes cosas y de la existencia de programas y cursos que sino es así, no lo conocería. Me ha servido, por ejemplo, al buscar un libro relacionado con el CONGRESO LEER.ES, para ver diferentes vídeos, saber lo que es más a fondo, y ver la gran importancia que tiene la lectura, sobretodo en los niños, puesto que es un hábito que han de adquirir desde pequeños, y que les ayudará a desenvolverse en su futuro, tanto profesionalmente, como para poder desenvolverse en el día a día al tener cultura general, algo de lo que carece bastante la juventud actual. Además, también he aprendido algunos aspectos como que no es necesario saber hablar, para saber leer, una persona puede no hablar, pero sí saber leer, otra cosa es que no lo demuestre, puesto que lee pero para sí.

INNOVACIÓN EDUCATIVA

La primera clase práctica del segundo cuatrimestre, se ha dividido en varios grupos, y a cada uno de ellos se le ha repartido unas preguntas relacionadas con la formación de los profesores, tema que estamos tratando en las últimas clases bastante a fondo. Vamos a explicar brevemente cuáles han sido algunas de las cuestiones que hemos tenido que buscar mi grupo y yo:
1. Explicar qué son los cursos de verano del MEC.
2. Un curso del CEFIRE de Valencia que tenga que ver con la Educación Infantil (MEC).
3. Cómo matricularse en un curso de la iniciativa " Fromación en RED" (Consellería).
4. Cómo presentar un material interesante elaborado en mi aula de Infantil a algun premio que oferta la administración.
5. En qué consisten los programas experimentales.
6. En qué página de la Consellería encontramos un banco de recursos digitales para maestras de Educación Infantil.
7. Un curso que ofrezca alguna Universidad para nuestra formación.
8.  Buscar un curso de formación que guarde relación con las maestras de Infantil, en cada uno de los cuatro Sindicatos más importantes.
9. Explicar uno de los recursos educativos para 3 años que aparecen en la página "Mestre en Casa"
10. Realizar un resumen de todo lo anterior.
En mi caso, mi grupo y yo hemos realizado un PowerPoint, donde aparecen las ideas principales acerca de las cuestiones anteriores. Aquí os lo dejo:

Innovación educativa

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MÁS ORGANISMOS PÚBLICOS PARA LA FORMACIÓN PERMANENTE

Centrándonos en la clase anterior y siguiendo dentro de los cursos de formación que ofrece la Consellería, estuvimos hablando de diversas cosas. En primer lugar hicimos una recopilación acerca de las horas de trabajo extra que debe realizar un maestro, aparte de las horas obligatorias que ha de llevar a cabo en el aula. En 6 años tengo que hacer 100 horas de estas actividades extra. Estas horas son necesarias, y son lo mínimo para asegurar así una calidad en la educación. Además, hay profesores que hacen más que estas 100 horas mínimas, puesto que disfrutan con ello y no lo hacen por obligación, sino porque quieren. Entre estas actividades se incluyen excursiones, cursos,…
El peso importante de la educación lo lleva a cabo la Consellería. Dentro de Consellería, en la pestaña de personal, pinchamos en formación del profesorado. En ésta, encontraremos la página principal CEFIRE (centro de formación e innovación y recursos educativos) que es el núcleo a través del cual los profesores pueden recibir formación. Lo que pretende es ser una sede donde los maestros se reúnen para recibir formación y tener materiales hechos que le servirán para un futuro, es decir, intenta ser un banco de recursos y a la vez ofrecer la formación necesaria para su futuro profesional.

Anteriormente, existía uno o varios centros en cada comarca, de manera que aquel que quisiera recibir formación, no dejara de hacerlo por problemas de desplazamiento. Además, puedes acudir a la comarca que desees hacerlo (no son restringidos a las personas de dichas zona). En la actualidad, estos cursos de formación podemos hacerlos por internet (on-line). Desde el CEFIRE podemos realizar los cursos propuestos, pero también podemos proponer cosas que se podrían hacer acerca de otros tipos de cursos para formarse, charlas que podrían ser interesantes,…para enseñar a los demás.

En clase, nos hemos centrado en el CEFIRE de Alicante. Existen personas disponibles en la página, las cuales son especialistas en un área concreta, y te pueden ayudar acerca de los recursos que necesitas sobre esa área a la que pertenecen. Otra de los aspectos que aparece en dicha página, son los cursos que hay abiertos en cada momento y los plazos que tenemos para inscribirnos. Por otra parte, nos indica si dicho curso es a distancia o presencial, además de que son gratuitos. Y finalmente, nos aparecen las horas de duración que tiene cada curso.

Es importante que todo maestro debe tener en cuenta en su vida, que el mes de julio debe ser de formación, para mejorar en sus enseñanzas, y para aprender aquello de lo que carezca, y no pensar que sirve únicamente opara descansar y estar de vacaciones.

La Consellería se preocupa por tu formación. Dentro de CONVOCATORIAS, las ayudas que te ofertan pueden ser:
>INDIVIDUALES, que las pagas y luego te devuelven el dinero.
>PALE: tiene como objetivo que todos los profesores tengan un buen nivel de inglés. Existen cuatro niveles, y cada uno de ellos tiene una duración de 4 meses. El curso completo tiene una duración de 4 años. Y finalmente, para completar el curso, debes permanecer 3 semanas en un país para practicar el idioma (normalmente en Inglaterra).

También hemos estado hablando del ERASMUS FOR ALL que durará del 2014 al 2020 con el objetivo de una mayor movilidad entre países y una mejor formación.

3. Por último, encontramos dentro de los organismos públicos que ofrecen una formación permanente a los SINDICATOS (considerados como los representantes de los trabajadores)
Existen cuatro tipos de Sindicatos:
a) STEPV
b) UGT-ENSENYAMENT
c) CSI-F
d) CCOO-ENSENYAMENT PV
Cada persona elegirá mediante su voto y sus ideas, a aquel sindicato que piensa que puede representarle mejor. Todos ellos tienen su página, donde podemos ver cuáles son sus ideales y sus propósitos.
STEPV (sindicato de trabajadores de la enseñanza del País Valenciano); en cada país se llama de una manera distinta. A nivel nacional se llama STE. Este sindicato es solo de los trabajadores de la enseñanza.

Por último destacar la importancia de estar atento para saber cuándo se abren las bolsas de trabajo, porque nadie te va a avisar, sino que tú debes estar metiéndote continuamente en la página de la Consellería para saber cuándo se encuentran abiertos los plazos y que no se me pasen (a lo mejor dura solo 5 o 6 días, y si no me matriculo en ese tiempo, pierdo la oportunidad). Una vez que me entero de que la bolsa de trabajo se encuentra abierta, presentaré el título y todos los cursos, experiencias,... que tenga.

Es importante tanto en mi futuro como maestra, como la de cualquier otra maestra, que estemos atentos de todos los cursos (tanto los de la Consellería como los de la MEC) y de los plazos que existen tanto para matricularte, como de los plazos abiertos para las bolsas de trabajo, porque es una oportunidad que no debes dejar pasar, ya que no sabes cuando se volverá a presentar, tanto de un cursos igual o similar al del momento, como de una nueva oferta de plazas para la bolsa de trabajo. Debemos ser astutas y activas, y tener interés por nuestra formación y por nuestro futuro en general, porque una simple acción, puede cambiar nuestro futuro.

FORMACIÓN PERMANENTE

Se ha dedicado una clase a tratar los organismos públicos que nos ayudan a formarnos como maestros o a especializarnos en aquello que nos interesa.

Primero mostraré un pequeño esquema de dichos organismos:

MEC - ITE
CONSELLERIA - CEFIRE
SINDICATOS

1. En primer lugar, hemos hablado del MEC (Ministerio de Educación y Ciencia) Se encuentra en Madrid, y desde aalí se ofrecen los cursos, que normalmente son on-line, puesto que es difíil para muchos estar desplazándose cada vez que quieran hacer un curso. Estos cursos son únicamente para aquellos maestros con título, y se debe estar pendiente de los plazos de matriculación, porque algunos son limitados.
Dentro del MEC, encontramos el ITE (Instituto de Tecnologías Educativas) responsable de la integración de las TICs en las etapas educativas no universitarias, es decir, que intenta formar al profesorado para que tengan un buen manejo de las tecnologías. Esta formación es ofrecida por el Ministerio.

2. En segundo lugar, hablaremos de otro de los organismos públicos, que es la Consellería, que es quién tiene la oferta más amplia de cursos. En personal hay 3 apartados, formación del profesorado, riesgos laborales y rrhh. Pero en este caso, nos interesa la formación del profesorado.